淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用2

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用2

現(xiàn)在，學(xué)�！鞍喟嗤ā钡呐鋫洌蔑@了多媒體技術(shù)運用的重要性。利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏¼¬思維與具體形象思維，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式，從而使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
一、運用電教媒體激情引趣，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)代教
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略393字，正式會員可完整閱讀）……　
生根據(jù)連環(huán)»¬敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。
二、運用電教媒體培養(yǎng)美感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
在審美活動中，我們運用電教媒體（諸如錄音、攝影、錄象、電影等）創(chuàng)設(shè)靜止或活動的形象生動的畫面強化學(xué)生的感知。當(dāng)這種感知符合學(xué)生的對美的需求時，就會推動學(xué)生的情感_擴張和抒發(fā)。所謂“登山而情滿于懷，觀海而情滿于山”便是感知內(nèi)容符合主體需要之后推動情感活動的真實寫照。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理運用電教媒體，把現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段有機結(jié)合，實現(xiàn)教育遞質(zhì)和傳授方式的多元化，可以激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能。例如，在講授七年級下冊《三峽》一課時，我先用影片將三峽風(fēng)光映示到銀幕上，并配合作品主題插播音樂片斷，優(yōu)美動聽的旋律喚起了學(xué)生的欣賞激情，誘導(dǎo)他們漸漸步入畫境。伴隨著一曲悠揚的笛子獨奏和偶爾響起的幾聲猿鳴，把學(xué)生的思維帶到了幽深曲折的三峽中，他們仿佛置身于“千里江¬陵一日還”之途，很快便能品味出《三峽》所刻畫的幽美意境，使學(xué)生在領(lǐng)略祖國大好山河、獲得審美享受的同時，不僅認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，而且激發(fā)出對祖國的熱愛之情。通過運用電教媒體，學(xué)生對美的感知也隨之敏銳起來，促進(jìn)了學(xué)生對美的理解、想象的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。
三、運用電教媒體解疑答難、提高學(xué)生自主探究能力
學(xué)起于思，思源于疑。課堂講授要有重點，不要主次不分，面面俱到，對于學(xué)生能理解的盡量不講，鼓勵學(xué)生提出一些疑難問題在課堂上解決。要讓學(xué)生在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，有效的突破課堂的疑點、難點。如我在教學(xué)《枯葉蝴蝶》一課時，學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，對枯葉蝴蝶外形的特點理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到枯葉蝴蝶的活動方式，那生動的形象、豐富的知 ……（未完，全文共1737字，當(dāng)前僅顯示1104字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用2》）