多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討
黃珍
新世紀(jì)之初，教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，可以通過信息的傳遞與知識(shí)的共享，推動(dòng)語文教學(xué)的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。充分運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢在必行。在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，使之有效地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
第一，運(yùn)用多媒體誘發(fā)課文的導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境、感染學(xué)生，盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的�，F(xiàn)代教育我們可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅
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象，對(duì)課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。
第四，運(yùn)用多媒體提供形象的作業(yè)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提供形象的作業(yè)，即把作業(yè)制作成軟件，用計(jì)算機(jī)給出。例如綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》，為了討論街頭語文現(xiàn)象，老師可以讓學(xué)生收集家庭、校園、社會(huì)上的語言材料外，也可以自己利用數(shù)碼相機(jī)，拍攝下街面上不規(guī)范用語的商家廣告、海報(bào)、店名、招工啟事牌等等，輸入計(jì)算機(jī)制成課件，便于學(xué)生直觀參評(píng)，這些存在于學(xué)生身邊的物證刺激了學(xué)生的心靈，激起了他們規(guī)范語言的意識(shí)。
最后，運(yùn)用多媒體增進(jìn)師師合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、齊頭并進(jìn)。好的多媒體課件還可以在同一年級(jí)交流，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，也可以師師合作，或與網(wǎng)上其他同行互通信息，交流素材，或集體備課達(dá)成共享，教師根據(jù)各班特點(diǎn)有選擇地利用課件。校園網(wǎng)的開通更為老師們提供了資源共享的便利條件，網(wǎng)上的殺毒軟件、制作課件的工具軟件隨時(shí)為你服務(wù)，同行們的課件你可以隨意瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒。多媒體的這一優(yōu)勢讓教育為大家，大家為教育成為了現(xiàn)實(shí)。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，有助于學(xué)生的智力開發(fā)和思維能力的培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是語文課程改革的方向。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課程的教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，較好地實(shí)現(xiàn)語文課程理念的教學(xué)目的，必須注意以下三個(gè)方面。
第一，樹立現(xiàn)代語文教學(xué)觀，走出“媒體論”的誤區(qū)。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了廣闊的空間和美好的前景，然而決定教育未來的不是技術(shù)而是觀念，語文教學(xué)的改革關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：教師不是“教”師，而是“導(dǎo)”師，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，教室不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂。語文教學(xué)的改革是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的建構(gòu)主義的教育思想和教學(xué)觀念。建構(gòu)主義的教學(xué)觀念要以信息技術(shù)的發(fā)展為依托，正如何克抗所說：“沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的出頭之日，就沒有建構(gòu)主義的廣泛影響”，“建構(gòu)主義理論天生就對(duì)信息技術(shù)情有獨(dú)鐘”，可見信息技術(shù)的運(yùn)用也只有鐘情于建構(gòu)主義的語文教學(xué)觀念，才能在改革語文教學(xué)中產(chǎn)生巨大的作用。
第二，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，走出計(jì)算機(jī)“輔教”的誤區(qū)�，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，是改變學(xué)生由聽“口傳”所形成的被動(dòng)地位，到學(xué)生完全以主人翁的地位對(duì)媒體展示的信息進(jìn)行觀察、加工和處理，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，使整個(gè)教學(xué)過程不再是圍繞“教”而進(jìn)行的，而是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，不是輔助語文教師的“教”，而且輔助學(xué)生的“學(xué)”。用直觀的展示事實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情趣，起動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用，多媒體網(wǎng)絡(luò)提供信息的豐富性，有利于優(yōu)化學(xué)生語文知識(shí)的構(gòu)建，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)的保障。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，一方面可以發(fā)揮它在教學(xué)中“輔教”的作用，更重要的是要發(fā)揮它在教學(xué)中的“輔學(xué)”作用，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué) ……（未完，全文共3452字，當(dāng)前僅顯示1743字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討》）