關(guān)于新訓工作向“初級培訓學校”模式轉(zhuǎn)變的實踐與思考

目錄/提綱：……
一、新入職消防員培訓情況分析
（一）當前培訓基本情況
（二）前期培訓模式的不足
（三）完善新訓培育模式
二、探索建立新消防員“初級培訓學�！边\行模式
三、搭框架，組隊伍，定職能
四、科學設置理論教學科目，明確教育內(nèi)容
五、完善教學體系，夯實教學成果
一是理論教員基礎教學
二是帶訓骨干實戰(zhàn)教學
三是外聘專家“拔高”教學
六、結(jié)語
……
關(guān)于新訓工作向“初級培訓學校”模式轉(zhuǎn)變的實踐與思考

國家綜合性消防救援隊伍自改革轉(zhuǎn)制以來，期間經(jīng)歷了從現(xiàn)役制、軍事化向正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，為更好地履行應急救援“主力軍、國家隊”職責使命，全面提高國內(nèi)、國際綜合應急救援能力和水平，結(jié)合新訓工作實際，筆者一直思考：如何在新訓工作中真正樹立“基層至上、消防員第一”的鮮明導向，如何扎扎實實的開展新訓基礎人才培養(yǎng)，如何才能走出一條符合時代要求的正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化消防新訓新路子。為此，本文在試行入職培訓新模式的基礎上，從理論和實踐兩方面印證新消防員“初級培訓學�！钡目尚行院蛯嵺`意義。
一、新入職消防員培訓情況分析
改革轉(zhuǎn)隸后，新訓工作在脫離現(xiàn)役培訓_后，開始承擔培育新時代國家綜合性消防救援隊伍新鮮血液的全新歷史使命，由此，新訓工作正式站在中國特色社會主義進入新時代、國家綜合性消防救援隊伍步入新時期的新起點上，如何利用入職培訓提高成長效率，盡快鍛造出消防隊伍真正需要的合格消防員，這一課題值得不斷探索、總結(jié)和完善。
（一）當前培訓基本情況
根據(jù)消防救援局規(guī)定和消防總隊培訓方案要求，新
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模式，縮短新消防員成長周期，打造理論素養(yǎng)與體技能素質(zhì)兼?zhèn)涞男孪绬T隊伍。
二、探索建立新消防員“初級培訓學校”運行模式
結(jié)合消防救援人員業(yè)務訓練系列教材，筆者分析新消防員培訓特點，參考發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)消防隊伍的職業(yè)化培訓先進做法，在第三批新消防員入職培訓期間，建立新消防員“初級培訓學�！钡呐嘤柲Ｊ�，引入“兩服三化四定位”工作理念，即服務于新消防員成長，服務于消防救援隊伍專業(yè)化建設；培訓過程全方位施行軍事化管理、學院化運行、實戰(zhàn)化培訓；帶訓骨干落實行為模范、專業(yè)教練、啟蒙老師和生活朋友的角色定位。
探索建立新消防員“初級培訓學�！�，首要任務是精準定位基層需求，明確培訓目標。基層隊站需要的新消防員應當是理論扎實、體能完備、業(yè)務嫻熟、結(jié)訓下隊即可投入戰(zhàn)斗的消防員。所以新入職消防員培訓目標就應該定位為基礎理論扎實，基礎體能合格，基礎技能完備，基礎素養(yǎng)成型。特別是在基礎理論方面，應當以是否掌握“通識性”消防知識為衡量標準，在成長第一步打好理論基礎，更好地為“主責主業(yè)”服務。
“初級培訓學校”模式的建立，在一定程度上填補了國內(nèi)沒有新入職消防員“院校培訓”領域的空白，真真正正走出一條具有地方總隊特色、初顯教育質(zhì)效的新訓之路。
三、搭框架，組隊伍，定職能
帶訓骨干作為新入職消防員職業(yè)生涯的領路人，責任重大、意義深遠，應當選拔基礎理論扎實、基層經(jīng)驗豐富、管理能力突出的干部和消防員組建新訓“院�！笨蚣�。筆者在第三批新消防員入職培訓期間，綜合考慮帶訓骨干基礎理論水平、德才和工作表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷，將帶訓人員系統(tǒng)劃分為隊伍管理、理論教員和體技能教練員“三支隊伍”。
隊伍管理骨干負責“初級培訓學�！比粘９芾砉ぷ�，主要負責經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育工作，在保障好教學任務和教學連續(xù)性的同時，釋放更多的“精力”，充分發(fā)揮自身管理能力。將每個學員隊劃分區(qū)隊，設置區(qū)隊長和區(qū)隊助理，結(jié)合訓練、教育和日常工作、生活表現(xiàn)，有針對性地開展經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育，切實提升管理工作的“針對性”和“專業(yè)性”，有效保障訓練和教學成果，助力學員全方位成長成才。
成立教學研究室，組建專業(yè)教員團隊，負責授課時間內(nèi)的一切教學事宜。依據(jù)部局下發(fā)的文件規(guī)章和指導教材，緊密結(jié)合隊伍內(nèi)部典型案例，制定教案和教學計劃，科學、系統(tǒng)、全盤研究教學工作，并嚴格按計劃、按階段開展理論教學。此外，根據(jù)《入職大綱》內(nèi)容，適時邀請隊伍專家、社會專家加入教學隊伍，助力教員基礎教育實現(xiàn)再“拔高”。
結(jié)合《入職大綱》培訓要求，成立由二級消防士以上骨干組成的體技能教練員隊伍，負責對新入職消防員開展實操訓練。教練員科學統(tǒng)籌訓練科目，分階段設計訓練計劃，根據(jù)訓練進度，不斷豐富訓練內(nèi)容。培訓過程全面落實周期研訓、分類施訓、以考促訓、標兵帶訓、比武競訓的“五訓模式”，實現(xiàn)按綱施訓打基礎，科學組訓出成果。
四、科學設置理論教學科目，明確教育內(nèi)容
教研室負責研究和分析參訓人員特征，設置符合新消防員“零基礎”現(xiàn)狀的教學科目、授課框架和具體內(nèi)容。結(jié)合《入職大綱》及輔助教材，將教學和訓練工作全盤劃分為理論教學、隊列教學、體能教學、技能教學、職業(yè)精神培育五大板塊。并將理論教學系統(tǒng)劃分《滅火救援業(yè)務理論》、《搶險救援技術(shù)與應用》、《消防設施理論與應用》、《思想政治教育》四門課程。理論課程設置源于《入職大綱》，并注重結(jié)合地區(qū)特色和地方總隊執(zhí)勤備戰(zhàn)實際。
《滅火救援業(yè)務理論》從基層隊站滅火救援的實際出發(fā)，結(jié)合站級執(zhí)勤備戰(zhàn)和日常工作所需，針對新消防員“零基礎”特點，基礎內(nèi)容上提煉包括《燃燒學》、《火災化學》、《建筑結(jié)構(gòu)》和《火場供水》在內(nèi)的符合隊站實際的基礎知識；專業(yè)內(nèi)容上精煉包括《消防技術(shù)裝備手冊》、《初起火災作戰(zhàn)行動要訣》、《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》和《滅火戰(zhàn)術(shù)》相關(guān)理論，堅持把《作戰(zhàn)訓練安全行動手冊》規(guī)章學習貫穿始終；教學方式上采用多層次、循序漸進式教學理念，將本課程系統(tǒng)劃分為三個階段、六個板塊，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，力求實現(xiàn)理 ……（未完，全文共4212字，當前僅顯示2127字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于新訓工作向“初級培訓學�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考》）