淺議如何提高教師工作積極性

提高教師工作積極性的途徑初探

“學校工作，教學為主”，而教學任務的完成主要靠教師來實現(xiàn)。教學任務的完成，需要教師有較高的素質(zhì)。而教師素質(zhì)中最根本的是教師的工作積極性。工作積極性是推動人們?nèi)氖聞?chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)，也就是主動自覺、認真負責、創(chuàng)造性的完成任務的心理狀態(tài)。教師工作積極性通常有以下表現(xiàn)：擁護國家的基本政治制度和教育政策：敬業(yè)樂教，有正確的教學觀、育人觀、質(zhì)鼉觀；為人師表，嚴謹治學，熱愛學生，勇于創(chuàng)新；服從組織安排，各項教學和科研任務完成質(zhì)量較高。
缺乏工作積極性，再高的教學素質(zhì)、再強的教學能力都不能真正發(fā)揮作用。在學校管理中，可以采取多種途徑提高教師的工作積極性。

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師成為教學的主人呢?首先學校工作應真正落實“教學為中心，為教師和學生服務”的思想，尊重教師的選擇，尊重教師的意愿，不強迫教師而是讓教師心甘情愿地做工作。在與教師有關的重大教育決策出臺之前，管理者的相關方案應在校園網(wǎng)上或相應的教師委員會上公示，以充分征求廣大教師的意見，體現(xiàn)大多數(shù)教師的意愿。至于涉及教師工作的一些具體的、細節(jié)的管理，學校應把權利下放到最基層的教研室，由教研室博采教師意見得出能被大家接受的方案。有些措施，特別是涉及教學的實施和評價的一些方案，學校管理可以制定原則性的意見，但具體方案可以有多種選擇，以適合教師的個人風格和喜好。畢竟學校管理的基本理念不是統(tǒng)一和集中，而是“百花齊注釋：

【1】趙慧．《中國高等教育評估史研究述評》，
譬中國高等教育評估》，2008-4．
【2】對于評估第三方的定位，本文與學界通行
理解有所不同．有關學界的通行理解，可參章鳴《高等教育評估中“第三方”評估的歷史與發(fā)展模式分析》，釬}技與管理》，2008-3．
【3】這一論述視角的確立，受張應強紋化視野
中的高等教育》一書的影響．張應強，《文化視野中的高等教育》，南京師范大學出版社，1999．放’’和“兼容并包”。

三、運用多種策略，提高教師工作積極性

各種管理方法體現(xiàn)了一定的提高教師工作積極性的策略。
目標激勵：目標對行為具有導向作用。通過教師自己和管理者共同制定切實可行的目標以指導教師的工作，使教師在完成目標的過程中體會到工作的滿足感和成就感，從而提高教師的工作的積極性、主動性、和創(chuàng)造性。
獎懲強化：通過對教師行為給予肯定表揚、物質(zhì)或金錢鼓勵或否定批評、物質(zhì)或金錢的懲罰以影響教師行為，要求管理者要根據(jù)實際情況，掌握獎懲的藝術。
對養(yǎng)家糊口的一般教師而言，物質(zhì)或金錢激勵對提高工作積極性具有很強的刺激作用。馬斯洛的需要學說認為，生理需要是人們的最根本的需要，而此需要的滿足是建立在物質(zhì)和金錢的基礎上的。物質(zhì)或金錢激勵能更好地滿足教師的生理需要。另外，在當今金錢社會，人們生活及需要的方方面面，如安全需要、愛的需要、求知、求美以及自我實現(xiàn)的需要等等，離開了金錢要滿足這些需要會有相當?shù)睦щy。所以，物質(zhì)或金錢的強化對教師工作積極性的提高是很有效的、很直接的策略。因此，一般情況下，在廣大教師還沒有真正達到小康生活以前，提高教師的薪金和待遇是管理者提高教師工作積極性的捷徑，尤其是提高教師的相對薪金和待遇是提高教師工作積極性的捷徑之首選。
當 ……（未完，全文共2113字，當前僅顯示1343字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議如何提高教師工作積極性》）