淺談校園文化建設(shè)中的審美素質(zhì)教育

目錄/提綱：……
一、審美素質(zhì)教育的意義
第二、美育所激發(fā)的創(chuàng)造熱情，是探索科學(xué)奧秘的巨大動(dòng)力
第三、美育所造就的智力的完美，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要一環(huán)
二、審美能力的培養(yǎng)
三、在校園文化建設(shè)中實(shí)施審美素質(zhì)教育
……

　　摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。審美素質(zhì)教育在造就青少年健全的心態(tài)，激活他們的創(chuàng)造力，有著重要的意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)施審美素質(zhì)教育的一條有效途徑。每個(gè)教育工作者必須確立新的審美教育理念，加強(qiáng)對(duì)審美教育的全程引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：校園文化素質(zhì)教育審美情感道德情操審美能力
　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展的必然。當(dāng)今，教育_、科研_、管理_正在進(jìn)行全面改革，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞媒介的現(xiàn)代化，打破了時(shí)間界限，人們的生活方式、精神狀態(tài)、思想觀念及社會(huì)心理正發(fā)生著迅速的變化……這一切，都給學(xué)校教育提出了更高的要求，要求基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具有德智體美、知情意行和諧發(fā)展的完美人格的一代新人。
　　審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它覆蓋著整個(gè)學(xué)校生活，_在各門學(xué)科和各種社會(huì)現(xiàn)象之中，在育人方面有其特殊的功能�！吨袊�(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用，要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動(dòng)。”李鵬同志在全面落實(shí)《綱要》的全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“美育對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)發(fā)展人才，具有重要作用，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)�！睅啄陙�(lái)，浙江海鹽百尺小學(xué)在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，對(duì)審美素質(zhì)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：審美素質(zhì)教育能造就青少年健全的心態(tài)，開發(fā)兒童
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學(xué)家陳景潤(rùn)當(dāng)年身居斗室，整天挨批斗，但他仍然廢寢忘食地進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，是什么力量推動(dòng)他如此艱苦奮斗呢？很顯然，這是對(duì)真理的熱愛，是對(duì)事業(yè)的熱愛，是這樣的情感在推動(dòng)他們的創(chuàng)造活動(dòng)。在海鹽家喻戶曉的百尺小學(xué)《滾燈》屢次在省、市、縣獲大獎(jiǎng)，小演員們排練得辛苦不言而喻，但沒(méi)有人叫苦，每一次的演出他們總是那樣的投入，那是因?yàn)樾⊙輪T們對(duì)美的追求、渴望。
　　第三、美育所造就的智力的完美，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要一環(huán)。
　　美育教育如何造就智力的完善呢？這是與人的大腦的特點(diǎn)和美的特點(diǎn)分不開的。人的大腦左半球與右半球各司其職，左半球以管理語(yǔ)言為主，即抽象思維；而右半球以管理音樂(lè)、圖畫為主，即形象思維。正因?yàn)槿绱�，如果片面地發(fā)展抽象思維，而不同時(shí)發(fā)展形象思維，就可能使大腦左右兩半球不平衡。而審美教育對(duì)于大腦左右兩半球的平衡、協(xié)調(diào)大有好處。我們?cè)鬟^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：對(duì)兩個(gè)平行班進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一班選用一些輕音樂(lè)作伴奏，并注意了樂(lè)曲與課文情景的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生朗讀課文，抄寫單詞、詞組，對(duì)話，做練習(xí)和測(cè)驗(yàn)時(shí)也有音樂(lè)伴奏。而另一班采用同樣教材、教法，只是不用音樂(lè)伴奏。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)比對(duì)照班高出3—5分，而且學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張、害怕心理在一段時(shí)間后消失，聽課注意力集中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確度高，百分之百的學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛輕松，情緒愉快。這證明了音樂(lè)對(duì)于發(fā)展兒童智慧和能力的作用。
　　二、審美能力的培養(yǎng)
　　十九世紀(jì)法國(guó)偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)實(shí)生活中的美是豐富多彩、無(wú)窮無(wú)盡的，問(wèn)題在于我們是否能夠發(fā)現(xiàn)它。要欣賞音樂(lè)的美，必須有富于音樂(lè)感的耳朵；要欣賞繪畫的美，必須有能感受形式美的眼睛；否則，最美的音樂(lè)和繪畫，也不能成為我們審美的對(duì)象，對(duì)我們也是毫無(wú)意義的。就是說(shuō)，我們要發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，就必須具備一定的審美能力。因此，我們?cè)谛@文化建設(shè)中進(jìn)行審美教育活動(dòng)時(shí)，著重于審美感受力，審美判斷能力以及審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高。
　　1、審美感受力的培養(yǎng)。
　　不論是現(xiàn)實(shí)美，還是藝術(shù)美，它們都表現(xiàn)為具體可感的形式，美是生動(dòng)的形象，它決定人們的審美活動(dòng)用形象思維的方法，去把握它，領(lǐng)悟它。這種重現(xiàn)形象的心理活動(dòng)，就是審美感受力的表現(xiàn)。
　　人們的審美感受力的高低強(qiáng)弱，歸根到底是后天的社會(huì)實(shí)踐決定的。馬克思指出，人類在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在“從對(duì)象上展開人的本質(zhì)的豐富性”的同時(shí)，“人的主觀感受的豐富性”也隨之發(fā)展起來(lái)。美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，美存在于客觀世界中，這就決定了引導(dǎo)人們?cè)诟脑焐鐣?huì)和改造自然的實(shí)踐活動(dòng)中，直接接觸美的產(chǎn)物，進(jìn)入美的境界，以激起對(duì)象的愛好和興趣。在開展校園文化活動(dòng)中，我們每年組織學(xué)生遠(yuǎn)足，讓他們盡情接近大自然，通過(guò)直接觀察，親身體驗(yàn)和反復(fù)比較那變幻無(wú)窮的色彩，那美妙動(dòng)聽的音響，就會(huì)使他們的審美感受力逐漸豐富發(fā)展起來(lái)。可想而知，一個(gè)足不出戶，死摳書本的孩子，對(duì)美的感受能力必然是很貧弱的。
　　直接感知周圍世界的美，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的審美素質(zhì)教育有著特別重要的意義。生活中的一草一木，一花一石，學(xué)生們都會(huì)覺得陌生而又新鮮，他們認(rèn)識(shí)世界的突出特點(diǎn)是具體的，形象的，甚至可以說(shuō)，他們是用畫面、色彩、_和動(dòng)作來(lái)看待事物的，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受校園環(huán)境美是培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的一種有效手段。百尺小學(xué)是一所花園式的學(xué)校，花草樹木，假山石筍，畫廊樓閣，處處洋溢著美的氣息，學(xué)生在其中感受著校園的美。而百尺的教師時(shí)刻注意著引導(dǎo)學(xué)生感受美，指導(dǎo)學(xué)生觀察審美的對(duì)象，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，在觀察和聯(lián)想的進(jìn)程中獲得美感。如讓學(xué)生在教學(xué)樓上望那綠草如茵的大操場(chǎng)，同學(xué)們說(shuō)那是一塊大地毯；早上同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展各種體育項(xiàng)目活動(dòng)，大家說(shuō)校園里充滿著生機(jī)；活動(dòng)課上，同學(xué)們?cè)诓莸厣洗騻�(gè)滾，躺在上面望著天空說(shuō)：“啊，我好像是飄在大海上的小船”；同學(xué)們?cè)凇捌卟市@生活”中寫道“在這樣美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活，感到無(wú)比快樂(lè)……”。是啊，學(xué)生在審美的觀察基礎(chǔ)上展開想象、聯(lián)想，豐富了美的內(nèi)涵，這不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解，更主要的是培養(yǎng)了他們的審美感受力。
　　2、審美鑒賞力的培養(yǎng)
　　審美鑒賞力是一種既具強(qiáng)烈的感情色彩又具有嚴(yán)密的理性思考的心理活動(dòng)，往往要借助想象和思辨來(lái)進(jìn)行。所以，審美鑒賞力的培養(yǎng)即在于審美想象力和審美理解力的培養(yǎng)。
　　審美想象是一種高級(jí)的復(fù)雜的心理活動(dòng)，在審美判斷中起著非常重要的作用，它的培養(yǎng)需要教育者的引導(dǎo)。那么，在校園文化建設(shè)中，我們是怎樣培養(yǎng)和豐富學(xué)生的審美想象力呢？
　�、僖胸S富的生活積累
　　生活是培育想象的泥土，我們有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能由此及彼、觸類旁通、浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造出新的形象。在校園文化建設(shè)中，我們開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生深入生活，多接觸社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如在2000年嘉興市首屆中小學(xué)生交通書畫大賽中，如果同學(xué)們沒(méi)有去崗?fù)び^察交警叔叔們的站崗、執(zhí)勤；沒(méi)有到大街馬路上觀察來(lái)往行人與車輛；沒(méi)有閱讀有關(guān)的書籍、圖片，積累有關(guān)生活知識(shí)，那么學(xué)生想創(chuàng)作出一幅幅充滿生活氣息，栩栩如生的畫，是不可能的，也怎么
　　能把全市只有兩個(gè)美術(shù)作品一等 ……（未完，全文共7818字，當(dāng)前僅顯示2745字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談校園文化建設(shè)中的審美素質(zhì)教育》）