校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的研究與實(shí)踐

目錄/提綱：……
一、新形勢下，校園文化建設(shè)的解讀
（一）問題的提出
（二）現(xiàn)實(shí)的反思
（三）推進(jìn)的構(gòu)想
二、校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的實(shí)踐
（一）校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)向精神環(huán)境建設(shè)推進(jìn)
（二）校園主文化向亞文化建設(shè)全面推進(jìn)
（三）由封閉式的校園文化建設(shè)向校內(nèi)外結(jié)合的開放性校園文化建設(shè)推進(jìn)
（四）由傳統(tǒng)型的校園文化建設(shè)向富有現(xiàn)代意識(shí)的校園文化推進(jìn)
三、問題與思考
……

　　內(nèi)容摘要
　　校園文化建設(shè)越來越被各地各校所重視。鎮(zhèn)海區(qū)的校園文化建設(shè)成績斐然，但也存在著普遍性的問題，顯露出觀念文化建設(shè)相對(duì)滯后、現(xiàn)代意識(shí)淡薄、開放程度不高等方面的不足，新形勢下校園文化的建設(shè)策略應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，作四方面的推進(jìn)，由物質(zhì)文化向精神文化建設(shè)推進(jìn)，由校園主文化向子文化亞文化建設(shè)推進(jìn)，由傳統(tǒng)型的文化向現(xiàn)代校園新文化建設(shè)推進(jìn)，由封閉型的文化向校內(nèi)外結(jié)合的開放型文化推進(jìn)。
　　駱駝中心學(xué)校積極探索校園新文化建設(shè)的途徑，開展了校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的實(shí)踐，在上述四個(gè)方面作了深度推進(jìn)，取得了良好的成效。校園文化建設(shè)的長期性與艱巨性使得這一實(shí)踐過程充滿艱辛，針對(duì)實(shí)踐中的不足之處，課題組作了深入的思考，力求日后不斷完善。
　　《校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的研究與實(shí)踐》
　　研究總報(bào)告
　　一、新形勢下，校園文化建設(shè)的解讀
　�。ㄒ唬﹩栴}的提出
　　校園文化以其潛在而又巨大的教育功效而早已為人們所重視，各地各校對(duì)校園文化建設(shè)傾注了很大熱情，對(duì)校園文化建設(shè)所作的理論上的探討與實(shí)踐上的探索，為我們?cè)谛滦蝿菹逻M(jìn)一步開展校園文化建設(shè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我校所在的鎮(zhèn)海區(qū)教育系統(tǒng)，對(duì)校園文化建設(shè)尤為重視，行政部門大力倡導(dǎo)，通過校園文化建設(shè)星級(jí)評(píng)定制來強(qiáng)化這一實(shí)踐，不斷組織開展全區(qū)性的師生文化藝術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)校園活動(dòng)文化的生成與發(fā)展，區(qū)內(nèi)各校均能根據(jù)自身特點(diǎn)，積極開展校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年努力，可謂成績斐然，形成了一批以鎮(zhèn)海中學(xué)為代表的具有獨(dú)特校容校貌的基層學(xué)校，各校的物質(zhì)文化景觀大為改善，人文氣息漸趨濃郁，活動(dòng)文化多方位展開，校園文化固有的教育功效正在獲得釋放。
　　鎮(zhèn)海區(qū)區(qū)域性的校園文化建設(shè)活動(dòng)，在取得進(jìn)展的同時(shí)，也已顯露出疲軟的態(tài)勢。經(jīng)過多年建設(shè)，各校普遍感到難以再有效提升，校園文化建設(shè)似乎遇到了一個(gè)高原期，不少學(xué)校認(rèn)為校園文化的諸多要素該有的都有了，于是不再象過去那樣費(fèi)心盡力了。
　　校園文化建設(shè)中遇上的高原期現(xiàn)象，引發(fā)了我們更多更深的思考，如何走出高原期，實(shí)現(xiàn)新的跨越，推動(dòng)校園文化建設(shè)健康地發(fā)展，并向更高層次躍升，已成為擺在我們基層學(xué)校面前
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1408字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
文化等是社會(huì)大文化下的亞文化，是社會(huì)主流文化在校園中的反映，校園文化與社會(huì)文化的聯(lián)系難以割斷。
　　社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)文化呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的形態(tài)，既有本土的又有外來的，既有傳統(tǒng)的更有現(xiàn)代的，既有健康的積極的，也有不健康的消極的，還有雖無益亦無害的文化。多元、多彩，多變的社會(huì)文化，早已滲入到校園中，想堵也堵不住，但學(xué)校人在校園文化的建設(shè)中，總是按照傳統(tǒng)的思維，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會(huì)文化中的消極的有害的東西滲入，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜的安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長。正是在這種美好的愿望下，傳統(tǒng)學(xué)校不僅以一面圍墻阻隔著多元化的社會(huì)思潮和觀念，也通過制度文化的形式，割絕學(xué)生同社會(huì)的諸多聯(lián)系。即以我區(qū)學(xué)校為例，足以表明校園文化封閉色彩明顯，不少學(xué)校極少組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，少數(shù)學(xué)校甚至從不組織學(xué)生春游或其他外出參觀活動(dòng)，學(xué)校的文化設(shè)施一般不向社會(huì)公眾開放，社區(qū)服務(wù)也較少開展，校園文化中的最活躍的因素—活動(dòng)文化，往往在校園內(nèi)這一方寸之地作孤芳自賞，很少在社區(qū)內(nèi)向社會(huì)公眾作廣場文化演出或科普宣傳，校園文化的這種自我封閉狀態(tài)，顯然不符合開放性的現(xiàn)代教育要求，長久的封閉只能培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)不良的溫室花朵，封閉的校園文化與博大豐富多元多彩的社會(huì)文化相比盡管具有相對(duì)的高雅性，但其單薄的刻板的一面也因封閉
　　而必然相隨，師生接觸的文化越是單一，偏狹，刻板，枯燥就越缺乏抵御誘惑的能力，外部的社會(huì)環(huán)境永遠(yuǎn)不是學(xué)校所能控制左右的，社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠(yuǎn)抵御得了的。學(xué)校只有積極主動(dòng)地投身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會(huì)不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長。
　　現(xiàn)階段校園文化建設(shè)顯露出來的問題顯然不止這些，但僅就上述問題，足以表明校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，作為教育工作者尚需付出很大努力。
　�。ㄈ┩七M(jìn)的構(gòu)想
　　對(duì)校園文化建設(shè)中存在的問題的檢視，有助于我們明確努力方向，采取相應(yīng)的策略，推進(jìn)校園文化建設(shè)。
　　我們提出校園文化建設(shè)要向縱深推進(jìn)，其現(xiàn)實(shí)依據(jù)也正在這里。校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，實(shí)質(zhì)上是為創(chuàng)造校園文化而對(duì)各種文化包括原有校園文化進(jìn)行選擇、整合、改造。
　　這種選擇、整合、改造，首先有賴于校園文化主導(dǎo)價(jià)值觀的確立，主導(dǎo)價(jià)值觀是對(duì)校園文化構(gòu)成具有導(dǎo)向性作用的觀念，也是校園文化的核心；是精神文化的集中體現(xiàn)，為此，我們?cè)诖_定校園文化建設(shè)推進(jìn)策略時(shí)，把它放在首位。校園文化建設(shè)由物質(zhì)層面向精神層面推進(jìn)，是構(gòu)建校園精神的必由之路，推進(jìn)過程需要主導(dǎo)價(jià)值觀作導(dǎo)向，而推進(jìn)的目的則是為了主導(dǎo)價(jià)值觀得到彰顯，因而確立主導(dǎo)價(jià)值觀顯得格外重要。學(xué)校存在的意義就在于育人，關(guān)鍵是育什么樣的人和怎樣育人的問題
　　，培養(yǎng)社會(huì)所需要的新人和科學(xué)地育人應(yīng)是教育的基本功能和永恒追求，當(dāng)今社會(huì)所需要的新人已明顯有別于大工業(yè)時(shí)代的人才，更有別于我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的公民，面對(duì)多元，多變，多彩，多險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)校培養(yǎng)的新一代必須有積極主動(dòng)的人生態(tài)度，既能順應(yīng)變化，又具有以不變應(yīng)萬變的精神支柱，有著承受挫折戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志，善于進(jìn)行自我反思和調(diào)控，敢于負(fù)責(zé)，勇于開拓，善于溝通，樂于合作，具有崇高的人格力量和獨(dú)特的個(gè)性魅力，概而言之，學(xué)校要培養(yǎng)的是富于主體精神的公民，唯其如此，
　　才能適應(yīng)未來社會(huì)所需，學(xué)校教育應(yīng)以此為目標(biāo)，校園文化體系的建構(gòu)顯然也應(yīng)以有效培養(yǎng)這樣的新人為準(zhǔn)，這應(yīng)成為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)價(jià)值觀，以此為導(dǎo)向，也以此為目標(biāo)開展的校園精神觀念文化必將促進(jìn)學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展。
　　在確立了主導(dǎo)價(jià)值觀之后，就需要對(duì)校內(nèi)各種文化形態(tài)進(jìn)行統(tǒng)合，這構(gòu)成了我們推進(jìn)策略的第二方面內(nèi)容，校園主文化與亞文化、子文化的求同存異是形成多元統(tǒng)一的校園文化的有效途徑，相對(duì)于校園主文化，校園內(nèi)的子文化亞文化是更為活躍的因素，以不同形態(tài)存在的子文化，主要有_層面的教師文化、學(xué)生文化、職員文化、領(lǐng)導(dǎo)者文化；有組織層面上的班級(jí)文化，團(tuán)隊(duì)文化，__文化；有其他層面上的課程文化，活動(dòng)文化，休閑文化等，對(duì)這些文化進(jìn)行整合，使之能補(bǔ)充、豐富校園主文化，構(gòu)成多彩生動(dòng)的校園文化是體現(xiàn)校園文化建設(shè)的深度的重要方面。
　　針對(duì)目前校園文化建設(shè)中的封閉性強(qiáng)、傳統(tǒng)色彩濃重的現(xiàn)狀，我們又相應(yīng)的把開放性校園文化的建構(gòu)與富于現(xiàn)代意識(shí)的校園新文化的培植作為我們推進(jìn)策略的第三和第四方面的內(nèi)容，我們認(rèn)為這兩方面的推進(jìn)更富于現(xiàn)實(shí)意義，是校園文化建設(shè)跟上時(shí)代潮流，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑。也構(gòu)成了我校實(shí)踐的基本內(nèi)容。
　　二、校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的實(shí)踐
　�。ㄒ唬┬@物質(zhì)環(huán)境建設(shè)向精神環(huán)境建設(shè)推進(jìn)
　　“環(huán)境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長、發(fā)展的“微觀環(huán)境”，它由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分組成。前者是校園文化的載體，后者是校園環(huán)境中本質(zhì)內(nèi)容。
　　我校是省第一所農(nóng)村示范性小學(xué)，在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上先行了一步。整個(gè)校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美：教學(xué)樓、科教館、運(yùn)動(dòng)場、游泳池盡顯雄渾之美；千姿百態(tài)的花壇、半掩半映的月門、曲徑通幽的連廊、假山，又不失靈秀之美；噴水池、“鐘靈橋”、“毓秀亭”更為校園平添了幾分旖旎。步入校門，給人一種異彩紛呈的愉悅，穿行其中，又讓人盡享柳暗花明的驚喜：電腦房、語音室、多媒體教室（6個(gè)）、課件制作室、校園電視臺(tái)、閉路監(jiān)控室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，無不散發(fā)著濃濃的現(xiàn)代化氣息。校園內(nèi)匠心設(shè)置的物質(zhì)文化景觀，又在向師生們?cè)V說著自己所攜帶的歷史、文化和科學(xué)的氣息：校門是一頭昂首闊步、正跋涉于沙漠之中的駱駝形象，高大沉穩(wěn)，目標(biāo)篤信，給人一種執(zhí)著進(jìn)取、勇于開拓的力量，催人奮進(jìn)。旗桿下有一組少年形象雕塑，或讀書，或健身，或做科技，它鮮明地表達(dá)了“文明、友愛、勤奮、健美”的校風(fēng)主題詞和“全面發(fā)展、學(xué)有所長”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校園的東面，一架戰(zhàn)斗機(jī)昂首東指，這里是�？招埴棁澜逃�，記錄著一段光榮的歷史，譜寫著一支“軍民魚水”的贊歌……綜觀整個(gè)校園，不難使人信服：校園環(huán)境建設(shè)已日臻園林化、現(xiàn)代化、人文化。
　　學(xué)校精神環(huán)境作為潛藏在課內(nèi)外、校內(nèi)外教育活動(dòng)的教育力量，有著極大的德育價(jià)值。它能對(duì)學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響，一方面可潛移默化地影響人們的情操、意識(shí)和行為，同時(shí)又有一種強(qiáng)大的心理制約力量，使師生都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合_規(guī)范。所以，校園精神環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長培養(yǎng)等方面的作用。它的積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和人格和諧發(fā)展。因此，我們著力將校園文化建設(shè)向校園精神環(huán)境建設(shè)深入推進(jìn)。
　　1、加強(qiáng)積極向上的校風(fēng)建設(shè)
　　校風(fēng)是學(xué)校精神文化的最重要內(nèi)容。它包括政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我校新一代領(lǐng)導(dǎo)人樹立科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，
　　實(shí)行民主管理，堅(jiān)持民主評(píng)議。及時(shí)調(diào)節(jié)反饋改進(jìn)各部門工作。工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，不謀私利。真正做到尊師重教，甘當(dāng)公仆。只有用自己的行動(dòng)贏得教師信任，才能做到政令暢通，才能把學(xué)校管理，教育教學(xué)這盤棋走活。我們行政一班人帶頭做到“四要”。即要關(guān)心教師疾苦，要理解信任教師，要與教師平等相處，要激勵(lì)教師提高，創(chuàng)造條件幫助教師實(shí)現(xiàn)其取得成就的愿望。重教即重視教育規(guī)律，努力搞好學(xué)校的科學(xué)管理。領(lǐng) ……（未完，全文共21989字，當(dāng)前僅顯示3955字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的研究與實(shí)踐》）