校園數(shù)字化過程中的問題與對策分析

目錄/提綱：……
一、數(shù)字化校園的概念
二、目前學校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題
（一）理解和認識不夠全面
（二）領(lǐng)導(dǎo)意識不強
（三）“重硬件，輕軟件”及“重建設(shè)輕應(yīng)用”等問題的存在
（四）共享程度低，形成信息孤島
（五）應(yīng)用人員缺乏必要的培訓
（六）對網(wǎng)絡(luò)和信息安全的意識不夠
三、解決數(shù)字化校園建設(shè)問題的對策
（一）加強對“數(shù)字化校園”理論的研究和認識
（二）制定相對穩(wěn)定的權(quán)威組織和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
（三）加強校園網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)
（四）加強校園內(nèi)各部門之間的資源共享
（五）抓好技術(shù)管理隊伍建設(shè)和應(yīng)用人員的培訓
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校園數(shù)字化過程中的問題與對策分析

【摘要】：“昨天,數(shù)字校園只是一個平臺；今天,數(shù)字校園已是一種服務(wù)；明天,數(shù)字校園將是一種生活”這是當今流行的關(guān)于數(shù)字校園的生動寫照。 數(shù)字校園建設(shè)是中小學發(fā)展的必然選擇， 也是提升學校辦學水平、擴展學校影響力的有效途徑。 承載著如此重要作用的數(shù)字校園建設(shè)，理應(yīng)達到較高的水準和質(zhì)量；然而，綜觀目前許多學校的數(shù)字校園建設(shè)狀況，雖有不少令人欣慰的成就，但也有一些令人擔憂的方面。 其中， 數(shù)字校園建設(shè)的文化內(nèi)涵缺失， 已經(jīng)成為高水平、高質(zhì)量數(shù)字校園建設(shè)的主要瓶頸，較為嚴重地制約著數(shù)字校園巨大能量的發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化校園　資源共享　校園數(shù)字化　　校園建設(shè)
【正文】：
一、數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學校與教學、科研、管理和生活服務(wù)等有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合與集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控
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求，達到了一定的標準，但不一定能起到實際的作用。
（二）領(lǐng)導(dǎo)意識不強
在數(shù)字化建設(shè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)人員意識不強，權(quán)威不夠，協(xié)調(diào)不到位。在涉及各部門利益的數(shù)字化校園建設(shè)、推廣和應(yīng)用時遇到阻力，學校信息化建設(shè)必須依賴于領(lǐng)導(dǎo)層觀念的更新，因為他們具有一定的權(quán)威性，是學校的信息化建設(shè)大方向的把握者，只有他們充分認識到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)究竟會給學校的管理帶來什么樣的改變，才能建起一個高效實用的網(wǎng)。若領(lǐng)導(dǎo)不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一好各部門的利益等問題，則數(shù)字化校園建設(shè)很難落到實處。

（三）“重硬件，輕軟件”及“重建設(shè)輕應(yīng)用”等問題的存在
數(shù)字化校園建設(shè)是一龐大的系統(tǒng)工程，它需要有一個總體規(guī)劃。多數(shù)學校對于校園網(wǎng)的建設(shè)更關(guān)注硬件的建設(shè)，對軟件的投入少而又少，在實際應(yīng)用過程基本上應(yīng)用很少，也就是將路鋪沒好了，光有路而沒有車在路上跑，這種現(xiàn)象較為普遍。雖然有個別部門在某些方面實現(xiàn)了計算機自動化管理，但也都是零亂的，分散的，主要是基于單片機的管理模式，雖然擁有了先進的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但沒有得到充分的利用，沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的高效率。
（四）共享程度低，形成信息孤島
各個部門系統(tǒng)各自為戰(zhàn)，沒有經(jīng)過統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源分散，共享程度低，形成一個個信息孤島。一般學校都是先建的校園網(wǎng)，而后開展數(shù)字化校園建設(shè)的，而在使用校園網(wǎng)期間，一些部門就已經(jīng)使用其各自獨立的信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，這些應(yīng)用系統(tǒng)之間難以保證信息的一致和及時的數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)的利用率不高，從而形成一個個信息孤島。信息缺乏有效的共享，對整個校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準確性都產(chǎn)生了重大的影響。
（五）應(yīng)用人員缺乏必要的培訓
教師和管理人員缺乏必要的技術(shù)培訓，使數(shù)字化校園的應(yīng)用發(fā)揮不出應(yīng)用的效果。對于大多數(shù)教師來說，無論從知識技能還是在心理方面，缺乏在教學中使用信息技術(shù)的必要準備，而且許多教師也缺乏在課堂教學中使用信息技術(shù)的動力。由于技術(shù)的迅速發(fā)展，學校的部門教師和管理干部在思想上技術(shù)能力上還沒有完全適應(yīng)信息化潮流的沖擊，出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。目前在部分學校中已出現(xiàn)了人的素質(zhì)和先進的環(huán)境條件不適應(yīng)的矛盾，影響數(shù)字化校園建設(shè)的推進。
（六）對網(wǎng)絡(luò)和信息安全的意識不夠
對網(wǎng)絡(luò)和信息安全的意識不夠，投入不足，影響了應(yīng)用的大面積推廣。校園網(wǎng)信息安全檢測、入侵檢測、防毒防黃，未經(jīng)授權(quán)用戶對信息的訪問，惡意代碼攻擊，拒絕訪問攻擊等問題的存在都是影響網(wǎng)絡(luò)a全的主要因素。學校進入數(shù)字化校園后，加強了學校各部門與外界的聯(lián)系，但也相應(yīng)的帶來了諸如電腦病毒傳播、電腦黑客破壞、非法訪問造成的失密、x_m等安全問題。
三、解決數(shù)字化校園建設(shè)問題的對策
如上的敘述表明如我們不能根據(jù)自己的實際情況很好的解決這些數(shù)字化校園建設(shè)中遇見的問題，將會阻礙數(shù)字化校園建設(shè)快速健康的發(fā)展，針對這些問題，本文從以下幾個方面闡述相應(yīng)的解決對策。
（一）加強對“數(shù)字化校園”理論的研究和認識
將數(shù)字化校園建設(shè)與學校教育改革，科研發(fā)展，學科建設(shè)等各個方面的工作結(jié)合起來，把學校各項工作的數(shù)字化納入全校數(shù)字化建設(shè)的規(guī)劃中。制定“數(shù)字化校園”的長遠目標和分階段建設(shè)目標，在目標指導(dǎo)下，確定各階段的建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)重點確定建設(shè)原則方法和路線等。
（二）制定相對穩(wěn)定的權(quán)威組織和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
數(shù)字化校園建設(shè)是一個相當漫長的動態(tài)探索、實踐過程。要將數(shù)字化校園建設(shè)納入學校的宏觀戰(zhàn)略中，制定相對穩(wěn)定的權(quán)威組織，領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確定職能明確的強有力的實施隊伍，確定符合實際且有一定限度的資金。因而成立跨學科的由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家 ……（未完，全文共3848字，當前僅顯示1944字，請閱讀下面提示信息。收藏《校園數(shù)字化過程中的問題與對策分析》）