新形勢下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

目錄/提綱：……
一、當(dāng)前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題
二、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策建議
2、完善“特設(shè)崗位”計(jì)劃第一，明確具體的優(yōu)惠政策
一是推行教齡累進(jìn)工資制度，鼓勵(lì)免費(fèi)師范生長期在農(nóng)村執(zhí)教
三、結(jié)語
……
新形勢下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究
摘 要
目前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育還比較薄弱，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)也巫待加強(qiáng)。農(nóng)村教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)不夠合理、編制標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)等問題比較突出，影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量，從而影響了整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)具有十分重要的意義。本文是關(guān)于農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策研究。論文從近年來我國有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策分析著手，并在全面審視當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，分析其存在的問題及其成因的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；教師隊(duì)伍建設(shè)；政策建議

一、當(dāng)前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題
(一)農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理
農(nóng)村教育的發(fā)展離不開教師，農(nóng)村教師的素質(zhì)關(guān)系重大，為了提高農(nóng)村教師素質(zhì)，國家和各地政府采取了許多措施，頒布實(shí)施了城鄉(xiāng)教育對口支援政策，通過“農(nóng)村教師資助
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略641字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
進(jìn)一步的調(diào)查分析得出在農(nóng)村教師數(shù)量上存在著“假性不足”，即整體上總量能滿足需要，但緊缺骨干教師、某些學(xué)科和學(xué)段的教師。特別是在實(shí)施新課程改革之后，新增科目如英語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等的老師十分缺乏。
2.現(xiàn)有編制標(biāo)準(zhǔn)與農(nóng)村實(shí)際不符
我國教師的編制標(biāo)準(zhǔn)有著統(tǒng)一的規(guī)定，并且農(nóng)村、縣鎮(zhèn)、城市有一定的區(qū)別，但是這個(gè)區(qū)別并非完全合理。按照國家有關(guān)教師編制的規(guī)定，農(nóng)村初中教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)是l：18，小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)是1：23；而城市的編制標(biāo)準(zhǔn)則分別是：1：13.5和1：19。以目前的編制標(biāo)準(zhǔn)來看，相對于城市而言，農(nóng)村的一名初中教師要多教4.5個(gè)學(xué)生，而一名小學(xué)教師要多教4個(gè)學(xué)生。
3.進(jìn)口渠道不暢，師資補(bǔ)充不及時(shí)
由于財(cái)政控制教師編制以及中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后并校減員等原因，正規(guī)師范院校畢業(yè)生難以進(jìn)入農(nóng)村教師隊(duì)伍，大部分的農(nóng)村中小學(xué)近五年來沒有新教師加入，新鮮血液嚴(yán)重不足。在前面已經(jīng)提到過教師年齡老化的問題，十年后老教師們將都面臨退休，如果在此期間青黃不接的現(xiàn)象得不到解決，這些學(xué)校就將被迫關(guān)門，學(xué)生則會(huì)失學(xué)。
4.出口把關(guān)不嚴(yán)，教師流失較嚴(yán)重
農(nóng)村教師為了更好的發(fā)展，都會(huì)想法設(shè)法的離開農(nóng)村學(xué)校調(diào)出去。農(nóng)村學(xué)校教師流失主要表現(xiàn)在骨干教師的大量流失，骨干教師是學(xué)校教學(xué)的主心骨，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，還是其他教師的榜樣。一名骨干教師的離開往往會(huì)帶走學(xué)校的一批教師，而留下來的教師也多是迫于無奈而情緒有所波動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校大量教師流失，尤其是年輕骨千教師外流，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
(三)農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制不盡完善
1.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)醫(yī)乏
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的匾乏是導(dǎo)致農(nóng)村教師得不到培訓(xùn)機(jī)會(huì)的最重要原因之一。長期以來，我國中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師教育與培訓(xùn)沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修大多是學(xué)校和教師自己承擔(dān)，對農(nóng)村教師專業(yè)成長提供的資源與支持服務(wù)體系建設(shè)明顯不足。
2.培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少
在調(diào)研的過程中，就有部分老師反映過這種情況，他們認(rèn)為在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村教師的實(shí)際需求。
3.培訓(xùn)形式單一
在當(dāng)前農(nóng)村教師接受的培訓(xùn)中，培訓(xùn)形式和教學(xué)手段都比較單一。農(nóng)村教師培訓(xùn)主要是利用雙修日和寒暑假期間集中上課，這種集中大班上課的形式缺乏多樣性；上課的形式也多限于培訓(xùn)教師在講臺上講，接受培訓(xùn)的教師坐在下面聽，缺少互動(dòng)。
4.培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
給農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)的多為城市學(xué)校的教師，他們并不了解農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，不明白農(nóng)村教師最需要學(xué)到的是什么，因此培訓(xùn)的內(nèi)容以理論介紹為主。如何將將理論運(yùn)用于農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，培訓(xùn)教師自己也不太清楚，于是農(nóng)村教師就只有摸著石頭過河，模仿培訓(xùn)教師所傳授的教學(xué)方式，或者是跟著一些光盤學(xué)習(xí)，究竟自己的教學(xué)情況是否符合規(guī)范的要求，是否符合農(nóng)教學(xué)的實(shí)際情況也不得而知。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策建議
根據(jù)前面的闡述，我們對當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及導(dǎo)致這些問題的政策因素都有了一定的了解，這一部分我們將討論如何從政策制定和政策執(zhí)行兩個(gè)方面來進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。
(一)對完善政策制定的建議
農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策制定的不完善和不科學(xué)在一定程度上會(huì)導(dǎo)致政策實(shí)施效果的不理想，不僅不能有效的解決農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并且還有可能產(chǎn)生新的問題。針對當(dāng)前農(nóng) ……（未完，全文共5124字，當(dāng)前僅顯示1799字，請閱讀下面提示信息。收藏《新形勢下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究》）