高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)

目錄/提綱：……
一、采用的方法有：
二、進(jìn)行多方面的教學(xué)途徑
三、制訂確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)
四、制訂科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程
一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的
五、制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體計(jì)劃
……

　　在高中化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，我們通常把知識(shí)點(diǎn)分為理論部分，如：氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、原電池與電解理論、電解質(zhì)溶液等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分；化學(xué)計(jì)算部分；元素化合物部分，如：堿金屬元素、鹵素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、鎂鋁鐵等。新教材的編排順序更為合理，對(duì)比較難的部分分級(jí)編寫，如將氧化還原反應(yīng)分別放在第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)。電化學(xué)中的原電池部分放在高二，電解部分放在高三，這樣的編寫由淺入深，比較科學(xué)。學(xué)生比較有規(guī)律地掌握知識(shí)，也體現(xiàn)了教材的編寫更加人性化。
　　化學(xué)屬于具有文科性質(zhì)的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中自然把與數(shù)學(xué)、物理等同起來(lái)。對(duì)于化學(xué)基本理論部分，化學(xué)計(jì)算部分的學(xué)習(xí)是典型的理科學(xué)習(xí)，而對(duì)于元素化合物部分的學(xué)習(xí)則帶有文科的性質(zhì)，需要記憶的內(nèi)容比較多，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，也把它純理科的學(xué)習(xí)，在教師和學(xué)生都認(rèn)為這部分比較簡(jiǎn)單的知
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憶的難度較大。有些知識(shí)在記憶的過(guò)程中又容易混淆，增加了學(xué)習(xí)的難度。
　　4、課后練習(xí)做得不多
　　由于這部分知識(shí)點(diǎn)，教師、學(xué)生都認(rèn)為簡(jiǎn)單易懂，課本后的練習(xí)難度不大，使教與學(xué)雙方都產(chǎn)生了錯(cuò)覺，導(dǎo)致對(duì)做一定量練習(xí)不夠重視，甚至有些學(xué)生根本不做這部分的練習(xí)，只看書，加上又沒有進(jìn)行基本知識(shí)的強(qiáng)化記憶，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握不夠，對(duì)學(xué)好整個(gè)高中化學(xué)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
　　由于以上的諸多原因，使我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的教與學(xué)的教程中都產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，為此，本人認(rèn)為應(yīng)該采取一定的措施，學(xué)好元素化合物的知識(shí)。根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力提高元素化合物的教學(xué)質(zhì)量。
　　一、采用的方法有：
　　1、不代替教材講述估計(jì)學(xué)生看得懂的內(nèi)容。
　　2、不剝奪學(xué)生進(jìn)行必要的思考的權(quán)力。
　　3、不放棄教師必要的講解和引導(dǎo)，避免放任自流。
　　4、加強(qiáng)記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是課堂中的強(qiáng)化記憶。
　　5、精選一定量的練習(xí)，達(dá)到鞏固和提高。
　　二、進(jìn)行多方面的教學(xué)途徑
　�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生思維的積極性，每一堂課都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的條件和途徑。
　�。�、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，幫助他們解惑釋疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。
　　３、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、比較、推理、判斷等方法，對(duì)每一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。
　�。础⒓訌�(qiáng)習(xí)題練習(xí)。學(xué)生思維能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通過(guò)教師日積月累的點(diǎn)撥和學(xué)生的勤練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
　　三、制訂確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)
　　明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮以下問(wèn)題：（１）使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？（２）鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)作準(zhǔn)備？（３）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？（４）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不利于教學(xué)。
　　當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個(gè)方面，但必須有所依據(jù)，例如《鹵族元素》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：①在學(xué)習(xí)氯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)以及它們一些重要化合物的用途；②使學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系，并通過(guò)鹵素性質(zhì)的比較，初步形成元素自然族的概念，為學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表作準(zhǔn)備；③通過(guò)鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象作出結(jié)論的能力。
　　四、制訂科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程
　　教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要學(xué)好元素化合物這部分知識(shí)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下三個(gè)設(shè)計(jì)。
　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。
　　所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。
　　問(wèn)題設(shè)計(jì)。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué) ……（未完，全文共3467字，當(dāng)前僅顯示1751字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)》）