新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究1

目錄/提綱：……
一、研究背景
1、文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物
2、作文語(yǔ)言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實(shí)感
3、作文無(wú)個(gè)性，不真實(shí)，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)
4、寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息閉塞
5、學(xué)生寫作重速成，輕評(píng)改，寫作情緒浮躁，個(gè)別學(xué)生寫作心理不健康
二、創(chuàng)新表現(xiàn)
1、理念創(chuàng)新：開放理念，是時(shí)代賦予作文教學(xué)最基本的特征
2、指導(dǎo)、訓(xùn)練、修改方法上創(chuàng)新
三、改革小學(xué)作文教學(xué)的措施與方法
（一）開放理念——新課程下作文指導(dǎo)的基石
（二）溝通從心開始——寫真實(shí)生活，展生命軌跡
……
新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究1

一、研究背景
著名特級(jí)教師樹楠在《作文主體論》中精辟地指出：“構(gòu)成寫作的基本要素有三：1.主體（寫作者）；2.客體（寫作對(duì)象）；3.載體（寫作產(chǎn)品）。三者缺一不可，但又不能等量齊觀，而應(yīng)把寫作主體放在研究的中心位置。因?yàn)檎f到底，寫作是一種精神活動(dòng)，沒有主體對(duì)客體的感悟、認(rèn)識(shí)和‘加工制作’，哪來(lái)的文章？”“因此，在作文教學(xué)中，要大力提倡愛護(hù)‘我’，尊重‘我’，張揚(yáng)‘我’，以此作為突破口，徹底改變作文教學(xué)的被動(dòng)局面。要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望、興趣和感情，積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去體味人生，用自己的人格去抒寫人生，不斷培養(yǎng)他們的自我認(rèn)識(shí)能力、自我激勵(lì)能力和高度的責(zé)任感。要打破以知識(shí)為中心的框框，確立寫作者的主體地位�！比欢�，前些年，在應(yīng)試教育的影響下，我們的作文教學(xué)曾出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象，為應(yīng)付各種大考小考，入學(xué)考升學(xué)考，教師們忙著猜題目，找范文；學(xué)生呢，忙著抄范文，背范文。在這種形勢(shì)下，學(xué)生的作文千篇一律，就像前幾年我們教師普通話考試，一篇“經(jīng)典習(xí)作”《紅燒魚》，改頭換面既可以變成寫人的作文，也可以變成寫事的作文，甚至變成寫景、狀物的作文。
近幾年，語(yǔ)文教學(xué)中舉起了改革、創(chuàng)新的大旗，從《語(yǔ)文教學(xué)大綱》到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)理念的創(chuàng)新，確實(shí)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī)。作文教學(xué)也在這片改革聲中呈現(xiàn)出繁榮的景象，開放式作文、創(chuàng)新作文、“原生態(tài)”作文、新概念作文……
反觀學(xué)生的作文，筆者經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作文仍保留有應(yīng)試教育的痕跡，主要存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。
2、作文語(yǔ)言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實(shí)感。
3、作文無(wú)個(gè)性，不真實(shí)，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1153字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
寫‘真’抒‘情’（指導(dǎo)寫作） 師生互改（指導(dǎo)修改）”。并以此作為全校貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施課程改革的突破口。兩年來(lái)，我校取得了一些進(jìn)展，但更多的是引起了我們的思考，今天借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)，希望一起來(lái)研究，共同推進(jìn)我市作文教學(xué)的改革。
二、創(chuàng)新表現(xiàn)
1、理念創(chuàng)新：開放理念，是時(shí)代賦予作文教學(xué)最基本的特征。作文教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目。惟有如此，才能讓愚昧變成文明，讓荒蠻變成文化，寫出來(lái)的作文才有較強(qiáng)的時(shí)代感，較濃的生活氣息。
2、指導(dǎo)、訓(xùn)練、修改方法上創(chuàng)新。通過從教材和生活中挖掘素材，通過語(yǔ)文活動(dòng)和設(shè)立場(chǎng)境創(chuàng)造素材等，讓學(xué)生與“書”、“自然”、“生活”、“人”、“生命”對(duì)話，讓學(xué)生與“理”爭(zhēng)鳴等一系列作文訓(xùn)練，使在歷來(lái)較為薄弱的作文教學(xué)環(huán)節(jié)上顯示獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。把寫和改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、引導(dǎo)，真正做到眼（運(yùn)用觀察——分析——表達(dá)體系）、嘴（口頭作文訓(xùn)練體系）、手（書面作文訓(xùn)練體系）、思（心理品質(zhì)訓(xùn)練體系）、體（分體裁訓(xùn)練體系）等各種體系的綜合運(yùn)用。達(dá)到學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作，總之，是有所為而作。
三、改革小學(xué)作文教學(xué)的措施與方法
“改革小學(xué)作文教學(xué)”的做法如下：











實(shí)驗(yàn)流程圖
實(shí)驗(yàn)流程中堅(jiān)持的基本原則是保證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，開辟實(shí)驗(yàn)途徑，提升實(shí)驗(yàn)品位、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果。
（一）開放理念——新課程下作文指導(dǎo)的基石
1、明確作文教學(xué)的性質(zhì)、地位、目的
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義將“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”作為語(yǔ)文課程的四大理念之一，并提出“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這是語(yǔ)文教育界思想解放的重大成果，也是語(yǔ)文教學(xué)的必然回歸。開放是手段，發(fā)展才是目的。作文教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、主體、過程和評(píng)價(jià)的開放，才能使課堂充滿活力，使學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
這讓我們明確了作文教學(xué)的性質(zhì)與地位，它不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而且對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的形成有著不可忽視的作用。
要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。
——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
作文是學(xué)生思想情感的文字表露，俗話說“文如其人”，葉老提出“作文即做人”，可見作文與做人聯(lián)系密切。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)_表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。
——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
新課程呼喚作文教學(xué)的開放，借著課程改革，我們提出《順應(yīng)新課程要求 改革小學(xué)作文教學(xué)的探索》這一課題，目的就是：
（1）解放老師
解放老師落后的作文教學(xué)思想、繁雜的作文教學(xué)程序、陳舊的作文教學(xué)內(nèi)容、單一的作文教學(xué)方法、過多的作文評(píng)價(jià)要求、一成不變的作文評(píng)改方式。
（2）解放學(xué)生
①解放學(xué)生的雙手：在寫作中，學(xué)生的雙手不僅僅是用來(lái)寫字的。
②解放學(xué)生的雙腳：讓他們親近大自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活和精神世界。在生活實(shí)踐中獲得更多的人生感悟。
③解放學(xué)生的大腦：讓他們勤于思索，樂于想象。
④解放學(xué)生的心靈：讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)，“我手寫我心，我筆抒我情”。
⑤解放學(xué)生的眼睛和耳朵：擴(kuò)大閱讀量，提供優(yōu)秀的視聽材料，給予學(xué)生足夠的視覺刺激和聽覺刺激。還要引導(dǎo)他們“于無(wú)影處見有影，于無(wú)聲處聞?dòng)新暋薄?br>2、明確各年級(jí)作文訓(xùn)練的方式、要求和內(nèi)容
（1）訓(xùn)練的方式：一、二年級(jí)的作文教學(xué)以課堂為主渠道進(jìn)行，三至六年級(jí)每級(jí)成立一個(gè)“作文興趣教學(xué)”實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行有序訓(xùn)練，以此帶動(dòng)全校作文教學(xué)的改革。
（2）訓(xùn)練的要求和內(nèi)容
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為推動(dòng)力，準(zhǔn)確把握各年級(jí)各學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，挖掘教學(xué)中的快樂因素，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)作文教學(xué)中。
低年級(jí)著重于說話訓(xùn)練（一年級(jí)）和寫話訓(xùn)練（二年級(jí)），針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，他們都有強(qiáng)烈的發(fā)表意識(shí)，想站在講臺(tái)上向大家講話，特別喜愛講自己經(jīng)歷的事情，他們上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，總想比別人講得更多，更好，更希望得到別人的稱贊。因此，低年級(jí)每周安排二節(jié)說話課，讓學(xué)生講述自己的最有意思的生活情景，凡是眼睛看到的，耳朵聽到的，鼻子聞到的，嘴嘗到的，皮膚觸到的，親手做到的，心里想到的，凡健康之事均可暢所欲言，“用我口說我心”“用我手寫我口”“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”。
低年級(jí)訓(xùn)練方式有用詞說話寫話、看圖說話寫話、觀察說話寫話、表演說話寫話、想象說話寫話、聽后復(fù)述，口述筆述見聞等等，無(wú)論那種方式，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，首先要淡化寫作概念，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，如一年級(jí)的第一次寫話課，鄭小金老師首先問學(xué)生：“小朋友喜不喜歡聽故事?”大家都說“喜歡”。于是鄭小金老師拿出一本故事書，給他們講了一個(gè)故事，然后問學(xué)生：“這個(gè)故事好聽嗎？”大家都說“好聽”，老師又問：“那么你們會(huì)不會(huì)自己講故事？”學(xué)生紛紛舉手踴躍上臺(tái)，老師盡量地要求學(xué)生把話講完整，說通順，說清楚，跟著老師給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)本子，讓他們把自己要講的故事寫下來(lái)，當(dāng)然，學(xué)生不可能把故事生動(dòng)完整地記敘下來(lái)，只不過能用拼音夾漢字寫幾簡(jiǎn)單的話而已，有的句子也不通順。這時(shí)，老師馬上給予鼓勵(lì)：“祝賀小朋友，你們就算會(huì)寫文章了，這就是我們的第一次作文，作文不過就是用筆說話，不是很難的事，希望我們經(jīng)常練習(xí)，看誰(shuí)的作文越寫越好”。學(xué)生聽了都很高興，教學(xué)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，學(xué)生毫無(wú)緊張之感，對(duì)作文產(chǎn)生了一定的興趣。
中年級(jí)主要是片斷訓(xùn)練 ……（未完，全文共18002字，當(dāng)前僅顯示3238字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究1》）