高中語文教學(xué)論文2

高中語文教學(xué)論文2
給學(xué)生一個想象的空間
談?wù)Z文教學(xué)中如何把握學(xué)生開放的想象力

主題詞：想象空間 教學(xué)
內(nèi)容摘要：
第一點，樹立學(xué)生正確的想象觀念。
第二點，拓展學(xué)生正確的想象觀。
第三點，尤為重要的一點就是，不要抑制學(xué)生的想象力。

假如三歲前的孩子是一張白紙，任人填充的話，那么成長中的少年，他們肯定擁有五彩斑斕，天馬行空的思想。加之在科技發(fā)達，良莠不齊的社會風氣影響下，他們腦中怪想法可是層出不窮。在學(xué)習(xí)中，如何通過教學(xué)，循序漸進地誘引學(xué)生進入一個積極的文化殿堂，從而影響他們的人生觀世界觀呢？這就要我們要談到的如何把握學(xué)生開放性想象力問題。
馬克思曾經(jīng)說過：“想象是促進人類發(fā)展的偉大天賦�！备咧械恼Z文學(xué)科，除了傳授知識，更
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一閃，沒有按照平常的套路來剖析這篇經(jīng)典的散文，立即決定放下文章，讓學(xué)生寫一寫“心情不寧靜”的時候自己所做所想。當作文收上來的時候，豐厚的收獲，讓我感到意外，部分學(xué)生似乎帶著逆反心態(tài)來寫的，對朱自清的文縐縐表示了強烈的不滿，認為這些就是做作，然后后面是他們自己的“不寧靜”所做的事情：有寫玩游戲的，有寫看連續(xù)劇的，有寫逛街的，有寫狂做數(shù)學(xué)題的等等。也有一些抱著賞析的心態(tài)來寫的，似乎和作者的態(tài)度不謀而合，有寫喜歡聽音樂浮想聯(lián)翩的，有寫喜歡登高望遠的，有寫喜歡到寧靜的公園一角呆上半天的……通過比對學(xué)生們所寫的文章，我調(diào)整了《荷塘月色》的教學(xué)思路，重點突出了因為人物所處環(huán)境，心態(tài)不同，所以才做出不同于他人的事情，在講解文章的時候，還穿插了學(xué)生寫的幾篇感情真摯的文章進行講解，當然也包括有逆反心態(tài)的學(xué)生的文章。
但是，學(xué)生的不良愛好是不能縱容的。這就是我要講的下一點。
第二點，拓展學(xué)生正確的想象觀。如何糾正學(xué)生的不良“歪念”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不好的想象思維后，怎樣才能不著痕跡點撥呢？其實我也為這個問題頭痛了許久，無巧不成書，上《荷塘月色》這一課時，讓我頓悟了，這不就是現(xiàn)成的題材嗎？通過課文來告訴學(xué)生一個健康的愛好是如何影響一個人的一生的。在這之后，我在課間見縫插針地介紹起我我國的山川河流以及聞名的名勝風景，并提倡他們假如有機會不妨去看看，去走走，親自體驗大自然。也提倡他們走到社會實踐當中，感受世間冷暖，世態(tài)炎涼。引誘他們走出自我的那個小天地，才能得到意識不到的收獲。
后來上到《古都的秋》的時候，我也采取了類似的授課手法，擁有逆反心理的學(xué)生減少了。學(xué)生的想象力獲得了更大的張力，似乎插上了騰飛的翅膀，使之升華，使之飛躍，使之新生。這些，多都是獲益于他們漸多的社會經(jīng)歷。
除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《巴黎圣母院》、《三國演義》、《紅樓夢》、《普希金詩選》等等。這些都是開啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生想象力的優(yōu)秀作品。并在午讀晚讀間朗誦優(yōu)秀的篇章節(jié)選，長久以往，許多學(xué)生將會在作文時，不再感到無從下筆，不再感到文思枯竭，筆下的文章頁增色不少，這些都得益于豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。
第三點，尤為重要的一點就是，不要抑制學(xué)生的想象力。讓他們插上想象的翅膀，在書海中遨游。即使想象偏離了，只要我們有心拉一把，他們就會沿著我們既定的軌道想象下去。然而，有些老師為了不讓學(xué)生產(chǎn)生“歪念”，把他們還沒來得及產(chǎn)生的想法，扼殺在搖籃中。長此以往，學(xué)生不再擁有想象的積極性，只是一味地聽老師灌輸他人積極的想法。于是，他們想出來的東西，千篇一律，都是別人的想象，學(xué)生的創(chuàng)造力散失了。我很理解大家的想法，既怕學(xué)生怪念連篇，也怕學(xué)生想象力變“懶”，沒有創(chuàng)新，患得患失，不 ……（未完，全文共2332字，當前僅顯示1482字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中語文教學(xué)論文2》）