新課改下的高中生物（必修Ⅰ）實驗教學的實踐與反思

目錄/提綱：……
一、讓學生正確熟練掌握高倍顯微鏡的使用
3、學生練習，教師、學科代表和組長指導
4、課外時間開放實驗室，以確保每個同學都有練習使用顯微鏡的機會
二、檢測生物組織中脂肪的實驗
三、觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗
2、將驗證性實驗改為探究性實驗
3、請預習做得比較好的學生，陳述該實驗如何進行
4、教師指導學生進行實驗操作
四、植物細胞的吸水和失水實驗
五、有效地解決有絲分裂實驗的重點和難點
2、實驗操作時，先讓學生小組討論預習的問題，再進行回答
3、教師講解實驗關鍵步驟和注意事項
……
新課改下的高中生物（必修Ⅰ）實驗教學的實踐與反思

生物學作為一門以實驗為基礎的自然科學。通過實驗，能使學生加深對所學知識的理解和掌握，幫助學生形成生物學概念，獲得生物學知識，培養(yǎng)學生的實驗技巧技能，激發(fā)學生學習生物學的興趣，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學學習方法。隨著新課標課程的實施，課程改革也隨之開始，課改的核心任務是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式和學生的以接受為主的學習方式，讓學生參與教學當中，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、發(fā)展、提升的過程。所以在生物教學中，學生的實驗、實習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對學生掌握生物學知識與科學方法、培養(yǎng)能力和形成科學素質(zhì)都有至關重要的作用。在新教材中一方面增加了許多實驗內(nèi)容，包括觀察、探究和調(diào)查等形式的實驗；另一方面，教師的教育教學理念中實驗教學的意識也得到了強化。
在新教材教學中教師應在落實理解能力的基礎上，還要加強實驗設計、探
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每個細胞中脂肪顆粒。此時，老師再加以示范：取一粒浸泡過的花生種子，去掉種皮。用左手的三個手指夾住花生的一片子葉，使花生子葉高于手指之上，右手持刀片，將子葉削去一層，形成平面。刀口向內(nèi)，與花生斷面平行以均勻的動作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（要整個臂部用力），如此連續(xù)動作，切下一些薄片。然后，用毛筆將最薄的幾片材料移至潔凈的載玻片中央，染色制成裝片.橘黃色脂肪顆粒清晰可見。學生再做此實驗，效果明顯好轉(zhuǎn)。
實驗中適時對學生進行克服困難勇于實踐教育，強化安全意識（防止切破手指），采用師生互評，生生互評等評價手段，有助于學生自主意識的培養(yǎng)，激勵了學生學習生物的興趣，從而促進了學生的發(fā)展。
三、觀察DNA和 RNA在細胞中的分布實驗
1、本實驗可以讓學生帶著以下問題先預習：（1）甲基綠使DNA呈什么顏色？吡羅紅使RNA 呈什么顏色？（2）鹽酸在該實驗中的作用是什么？（3）本實驗的步驟有哪幾點？（4）將載玻片烘干的目的又是什么？
2、將驗證性實驗改為探究性實驗。教師介紹科學認識模式是“假設檢驗”，即在提出問題后，接著提出猜測性的假設，然后用觀察和實驗來檢驗。這種科學認識模式是：問題→試探性假設→批判與檢驗。這是科學探究的一般程序，也是探究性學習的一般程序。
3、請預習做得比較好的學生，陳述該實驗如何進行。（1）問題的提出： DNA和RNA在細胞中是怎么分布的？（2）試探性假設：DNA分布在細胞核，RNA分布在細胞質(zhì)。（3）實驗檢驗：甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA 呈紅色，通過觀察兩種顏色分布的部位來判斷DNA和RNA在細胞中的分布。
4、教師指導學生進行實驗操作。
實驗中強有力的色覺沖擊，對學生來說無疑是一次難得的視覺大餐。學生不但可以了解DNA和RNA在細胞中的分布，而且讓學生體驗到成功的樂趣�？傊覀円员M可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)實驗教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定就是一種十分有效的教學。
四、植物細胞的吸水和失水實驗
本實驗是一個“探究實驗”，也是高中階段學生第一次接觸“探究實驗”�？茖W探究是學習生物學基本、有效的途徑之一,它有助于學生形成對生命世界的正確認識、對科學本質(zhì)的理解和對生物學 規(guī)律的領悟,應作為高中生物學教學的基本內(nèi)容和方法。教師應逐步教會學生進行探究的基本方法和步驟。
在設計該實驗時，我考慮到有關細胞吸水和失水的問題，在第一課時中學生對動物細胞的吸水和失水情況的分析已經(jīng)有了一定的認識，并建立了相關的理論基礎，但有關植物細胞吸水和失水的具體條件，就讓學生自己分小組設計探究實驗方案。學生在互相討論，積極思考，嘗試提出問題，作出假設的過程中，潛移默化地提高了學習的興趣。教師提出具體的實驗操作后，學生依據(jù)自己設計的探究方案進行實驗。有的學生在制作臨時裝片時，別出心裁，不是按照課本要求，用雙面刀劃一小方塊，再用鑷子撕下，而是用手掰開洋蔥，露出最外一層紫色鱗片葉表皮，取下放在載玻片上，學生的做法既節(jié)省了時間，又收到了良好的效果。我立即加以肯定。并借此契機進行延伸，提出了一些問題：
（1）你能測出洋蔥表皮細胞液的濃度嗎？
（2）細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后一定會復原嗎？
（3）用0.3g/ml的NaCl溶 ……（未完，全文共3574字，當前僅顯示1805字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課改下的高中生物（必修Ⅰ）實驗教學的實踐與反思》）