教師征文：如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
教師征文：如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
“教學(xué)”可理解為“師教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”，總之“教”是為了“學(xué)”，課堂是屬于學(xué)生的。但教師往往取代了學(xué)生的主體地位，劃一的內(nèi)容、統(tǒng)一的答案、定勢的思維，忽略和排斥了教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)有的活動。許多學(xué)生從愛學(xué)到厭學(xué)，正是在被動的課堂里發(fā)生的。愛動是每個學(xué)生的天性，在學(xué)習(xí)中，他們總喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展規(guī)律。
那么，應(yīng)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識呢？
一、在課堂活動中培養(yǎng)主體意識
一個個生龍活虎般的學(xué)生蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感
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夜深了，詩人躺在床上……”學(xué)生微閉雙眼，伏在桌上做“睡眠”狀，朦朧中聽到外面“刮風(fēng)、下雨”的_，學(xué)生們又抬起頭，注意聽，聽著聽著又“睡著”了，不知何時(shí)，就迷糊的夢見“騎著戰(zhàn)馬、跨過冰河”。沉浸在幻夢中的學(xué)生輕輕說出詩的三四句：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”。接著再讓學(xué)生說詩、背誦，解釋“尚思”、“輪臺”、“闌”等關(guān)鍵字的意思，他們都能很順利得說對。最后學(xué)生作為本角色，創(chuàng)設(shè)詩人醒來的活動情景，培養(yǎng)了想象力，也受到了愛國主義教育。
學(xué)生主動參與活動，并不排斥老師的主導(dǎo)，恰恰相反，只有在老師的主導(dǎo)下學(xué)生才能活動得更好。這樣把課堂活動融入語文教學(xué)，必將使之化難為易，變單調(diào)為多彩。
二、在變換角色中培養(yǎng)主體意識
把課堂活動融入教學(xué)，學(xué)生受益。但是，從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定角色，往往改變不了被教授的習(xí)慣地位。角色決定人的思想、情感，它的出現(xiàn)會使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近，因此，我讓學(xué)生扮演與文本內(nèi)容相關(guān)的角色，對培養(yǎng)其主體意識是大有裨益的。
學(xué)習(xí)《變色龍》，我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，引導(dǎo)他們主動地討論、把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，進(jìn)而去理解主題。
學(xué)習(xí)《看云識天氣》，我讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種“云”的角色，在充分朗讀文本的前提下，進(jìn)行“云的自述”活動，進(jìn)而掌握各種云的特點(diǎn)，學(xué)會看云識天氣。
學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，我讓學(xué)生先聽錄音范讀，熟悉人物語言和說話語氣，然后指定幾名同學(xué)分別扮演幾個人物，輪流進(jìn)行，在童話的迷人色彩中認(rèn)識皇帝和大臣們虛偽、愚蠢、丑惡的本質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。
三、在能力訓(xùn)練中培養(yǎng)主體意識
學(xué)生主動參與活動，并不是追求形式生動，而是讓他們通過活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓其在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)。因此，要突出教材重點(diǎn)，針對其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，與能力訓(xùn)練相結(jié)合。所以應(yīng)結(jié)合課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、演示、表演，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)《故宮博物院》一文，我認(rèn)真分析了本文訓(xùn)練重點(diǎn)是理清說明的順序，難點(diǎn)是把說明順序運(yùn)用到寫作中去。因此我讓學(xué)生速讀課文，把握整體內(nèi)容，然后分析作者是怎樣介紹故宮博物院的，歸納出作者的參觀路線。我隨機(jī)布置了活動場景，即在大屏幕上展示故宮博物院的結(jié)構(gòu)圖，指一名同學(xué)對其進(jìn)行模擬參觀，要求按照作者的路線走，并口述介紹的內(nèi)容。這名同學(xué)表演后，其余同學(xué)分組進(jìn)行，互相 ……（未完，全文共1980字，當(dāng)前僅顯示1259字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識》）