小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐與思考
摘要:對于小學數(shù)學學科而言,核心素養(yǎng)實際就是學生在學習當中對相關知識的理解和掌握,并在數(shù)學知識的影響下形成能力的總稱,涉及到藝術審美能力、開拓實踐能力以及創(chuàng)新能力等等,而這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,需要教師針對小學數(shù)學教學的相關方法進行有效的創(chuàng)新,采用創(chuàng)造性的方法對教材進行駕馭,在激發(fā)學生學習興趣的同時,使其數(shù)學能力得到有效的提升,以此來推動相關教學目標的實現(xiàn),因此,文章針對小學數(shù)學教學過程中,培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的具體方法進行探討和描述。
關鍵詞:小學數(shù)學教學;學生;核心素養(yǎng)
隨著課程改革的深化,人們對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視,而數(shù)學學科作為小學教學的主要內(nèi)容之一,在其中落實核心素養(yǎng)
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以表達,有的同學說小兔子酒量好,有的同學說兩者的酒杯大小不同,就像我們喝的飲料一樣,包裝上標有不同的容積量,大象的杯子要遠遠大于小兔子的杯子,所以一杯酒就醉了,在此過程中,教師應該給予適當?shù)囊龑,并引入容量概念,這樣更容易幫助學生理解所學概念,并了解所學內(nèi)容的具體應用,在潛移默化的過程中達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
二、對理論和實踐進行有效的結合
數(shù)學學科與人們的生活實際具有非常密切的關聯(lián),小學數(shù)學在教學過程中的目標不僅僅是要學生熟練掌握計算公式和流程,理解各類知識的名稱與內(nèi)涵,同時要對學生的知識應用能力進行有效的鍛煉,使其能夠做到學以致用,推動核心素養(yǎng)的提升,而這需要教師在教學當中,將理論知識與學生生活實際結合起來,在了解學生思維能力和學習情況下的基礎上,落實相關操作。
例如,在對統(tǒng)計方面的知識進行學習時,教師可以對一些前沿的科學動態(tài)加以引入,激發(fā)學生對相關知識的學習興趣,然后讓學生對統(tǒng)計學的特點加以了解,感受數(shù)學工具的魅力。而教師可以在課后讓學生結合自身的生活實際,落實統(tǒng)計調(diào)查工作,并針對統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出簡單的分析,在下一節(jié)課當中進行展示,這種教學方式更為_和靈活,能夠在調(diào)動學生好奇心的同時,使其學習意愿得到有效的提升,并通過數(shù)學工具更好的解決實際問題,而學生在學習的過程中,其思維能力、調(diào)查能力、動手能力等綜合素質(zhì)能力都將得到有效的鍛煉,對其核心素養(yǎng)的形成與提升具有具有積極的作用。
三、將學生作為教學的主體
新課程標準當中明確指出,教學活動應該將學生作為主體,數(shù)學學科也應如此,除了要加強情境創(chuàng)設、生活化教學之外,還要引導學生對問題進行觀察、思考和交流,使學生能夠充分運用數(shù)學思維對相關問題進行思考,并通過自主探究、動手操作以及交流合作等方法將問題解決,教師可以根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動的性格特點,來開展教學活動,將學生作為主體,引導學生對實際問題進行演示、測量、計算或操作,讓學生通過獨立思考和自己動手獲得相應的成果,這樣不僅能夠對所學知識加以鞏固,還能提升知識運用的靈活性,對學生操作能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極的作用。
例如,在對分數(shù)方面的知識進行學習時,應該將學生定義為教學的參與主體,教師可以用紙張做出各種各樣的教具,包括樹葉、衣服、圓形、正方向、六邊形等等,讓學生將這些教具的二分之一染上顏色,或者對六邊形等圖形紙片進行對稱折疊,得出其他分數(shù),通過這種教學方式,能夠將學生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來,使其在學習過程中能夠更為深刻的理解分數(shù)的定義,不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,還能使其動手操作能力和自我探索能力得到有效的培養(yǎng)。
結語
綜上所述,核心素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展具有至關重要的作用,在數(shù)學教學過程 ……(未完,全文共2298字,當前僅顯示1461字,請閱讀下面提示信息。
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