小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐與思考

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐與思考

摘要：對于小學數(shù)學學科而言，核心素養(yǎng)實際就是學生在學習當中對相關知識的理解和掌握，并在數(shù)學知識的影響下形成能力的總稱，涉及到藝術審美能力、開拓實踐能力以及創(chuàng)新能力等等，而這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，需要教師針對小學數(shù)學教學的相關方法進行有效的創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的方法對教材進行駕馭，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使其數(shù)學能力得到有效的提升，以此來推動相關教學目標的實現(xiàn)，因此，文章針對小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的具體方法進行探討和描述。
關鍵詞：小學數(shù)學教學；學生；核心素養(yǎng)
隨著課程改革的深化，人們對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，而數(shù)學學科作為小學教學的主要內(nèi)容之一，在其中落實核心素養(yǎng)
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以表達，有的同學說小兔子酒量好，有的同學說兩者的酒杯大小不同，就像我們喝的飲料一樣，包裝上標有不同的容積量，大象的杯子要遠遠大于小兔子的杯子，所以一杯酒就醉了，在此過程中，教師應該給予適當?shù)囊龑�，并引入容量概念，這樣更容易幫助學生理解所學概念，并了解所學內(nèi)容的具體應用，在潛移默化的過程中達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
二、對理論和實踐進行有效的結合
數(shù)學學科與人們的生活實際具有非常密切的關聯(lián)，小學數(shù)學在教學過程中的目標不僅僅是要學生熟練掌握計算公式和流程，理解各類知識的名稱與內(nèi)涵，同時要對學生的知識應用能力進行有效的鍛煉，使其能夠做到學以致用，推動核心素養(yǎng)的提升，而這需要教師在教學當中，將理論知識與學生生活實際結合起來，在了解學生思維能力和學習情況下的基礎上，落實相關操作。
例如，在對統(tǒng)計方面的知識進行學習時，教師可以對一些前沿的科學動態(tài)加以引入，激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，然后讓學生對統(tǒng)計學的特點加以了解，感受數(shù)學工具的魅力。而教師可以在課后讓學生結合自身的生活實際，落實統(tǒng)計調(diào)查工作，并針對統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出簡單的分析，在下一節(jié)課當中進行展示，這種教學方式更為_和靈活，能夠在調(diào)動學生好奇心的同時，使其學習意愿得到有效的提升，并通過數(shù)學工具更好的解決實際問題，而學生在學習的過程中，其思維能力、調(diào)查能力、動手能力等綜合素質(zhì)能力都將得到有效的鍛煉，對其核心素養(yǎng)的形成與提升具有具有積極的作用。
三、將學生作為教學的主體
新課程標準當中明確指出，教學活動應該將學生作為主體，數(shù)學學科也應如此，除了要加強情境創(chuàng)設、生活化教學之外，還要引導學生對問題進行觀察、思考和交流，使學生能夠充分運用數(shù)學思維對相關問題進行思考，并通過自主探究、動手操作以及交流合作等方法將問題解決，教師可以根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，來開展教學活動，將學生作為主體，引導學生對實際問題進行演示、測量、計算或操作，讓學生通過獨立思考和自己動手獲得相應的成果，這樣不僅能夠對所學知識加以鞏固，還能提升知識運用的靈活性，對學生操作能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極的作用。
例如，在對分數(shù)方面的知識進行學習時，應該將學生定義為教學的參與主體，教師可以用紙張做出各種各樣的教具，包括樹葉、衣服、圓形、正方向、六邊形等等，讓學生將這些教具的二分之一染上顏色，或者對六邊形等圖形紙片進行對稱折疊，得出其他分數(shù)，通過這種教學方式，能夠將學生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，使其在學習過程中能夠更為深刻的理解分數(shù)的定義，不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，還能使其動手操作能力和自我探索能力得到有效的培養(yǎng)。
結語
綜上所述，核心素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展具有至關重要的作用，在數(shù)學教學過程 ……（未完，全文共2298字，當前僅顯示1461字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐與思考》）