文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理存在的問(wèn)題及思考

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理
存在的問(wèn)題及思考
　　　摘要：在教育部的支持下和高校教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不斷發(fā)展壯大，成為高校文科類(lèi)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口。然而作為新生事物，這種全新的教學(xué)單位不可避免的存在不足，即：盲目建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、資源整合不通暢、教學(xué)過(guò)分依賴(lài)軟件商、缺乏對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制等等。在對(duì)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，從實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面針對(duì)性地提出了解決辦法，以期使文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心日臻完善。
　　　關(guān)鍵詞：文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；建設(shè)；管理；教學(xué)
　　　　
　　　　一、文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和發(fā)展的必然性
　　　　隨著信息化的普及，社會(huì)對(duì)人才及其結(jié)構(gòu)需求發(fā)生著快速變化，企業(yè)越來(lái)越注重人才的實(shí)際應(yīng)用能力。企業(yè)的用人需求給高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指明了方向。各類(lèi)文科實(shí)驗(yàn)中心遍地開(kāi)花，以期通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整、系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略759字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解。千篇一律的廠商指導(dǎo)書(shū)不適宜多樣化人才的培養(yǎng)，僵化了教師的思想，在短時(shí)期內(nèi)接觸軟件這樣做尚可理解，若長(zhǎng)此以往，那就是不思進(jìn)取了。高校教師擁有廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中用自己的獨(dú)特方法把理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生不但知其意而且知其用，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)就真正的發(fā)揮了作用。
　　　　4、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注低。一直以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都是各個(gè)學(xué)院的任務(wù)，很少有文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能涉及到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有良好的設(shè)備條件，如果能充分發(fā)揮中心的優(yōu)勢(shì)，與各學(xué)院聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但能使中心設(shè)備利用率加大，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可謂一舉兩得。
　　　　5、對(duì)教師缺乏激勵(lì)機(jī)制。一方面，對(duì)于新開(kāi)的文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，任課教師不愿教，這需要投入大量的備課時(shí)間和接觸軟件的時(shí)間；另一方面，實(shí)驗(yàn)管理教師任務(wù)繁重，不但要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要做管理，而目前各高校普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中處于輔助地位，對(duì)任課教師和實(shí)驗(yàn)管理教師缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師缺乏動(dòng)力學(xué)習(xí)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)新課程。
　　　　三、問(wèn)題的解決辦法
　　　　無(wú)論是發(fā)揮到理想狀態(tài)還是目前現(xiàn)狀，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才所起的作用都是傳統(tǒng)理論課程無(wú)法比擬的，上述問(wèn)題的提出不是要掩蓋文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特色和優(yōu)點(diǎn)，而是為了使問(wèn)題得以解決、從而使文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不斷發(fā)展壯大。筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面入手解決問(wèn)題。
　　　　1、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理性化
　　　　在國(guó)家教育部的關(guān)注下，各高校的經(jīng)管中心建設(shè)如火如荼，我們應(yīng)該理性地慎重地對(duì)待實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建設(shè)完備了，而使用率低或者無(wú)法投入使用，就會(huì)造成資源的閑置和浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要充分考慮文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的總體設(shè)計(jì)、整體布局以及室內(nèi)環(huán)境建設(shè)�？傮w設(shè)計(jì)是指文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要擬具備的規(guī)模、功能分類(lèi)以及是否分步驟分批次建設(shè)等。實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)模與文科類(lèi)學(xué)生人數(shù)、任課教師的專(zhuān)業(yè)相關(guān)并非是越大越好。大而全并不能突出中心優(yōu)勢(shì)，抓住本校的特色專(zhuān)業(yè)以及精品課程等來(lái)重點(diǎn)建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室是首要考慮的。
　　　　文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室不同于理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備到位就可以，文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室更注重人文環(huán)境的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的硬件配置精益求精，但理想的文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室裝修標(biāo)準(zhǔn)不是其豪華程度而是其對(duì)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的仿真程度，使學(xué)生在“工作”過(guò)程中以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)誠(chéng)信守紀(jì)、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。比如可以參照知名企業(yè)的真實(shí)辦公環(huán)境，按照不同崗位標(biāo)示辦公區(qū)域，使學(xué)生進(jìn)入教室就有一種躍躍欲試的工作熱情。
　　　　2、課程體系建設(shè)多樣化
　　　　社會(huì)需要多樣化人才，通過(guò)設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、小學(xué)期實(shí)訓(xùn)課等課程來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些課程的開(kāi)設(shè)將打破“先理論再實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)開(kāi)課順序，嘗試讓不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之前參與體驗(yàn)式仿真教學(xué)（參與程度視學(xué)生知識(shí)背景、教室容量、實(shí)驗(yàn)室使用率等具體情況而定），從實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)理論有直觀的感受和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，切身體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的不可或缺性。
　　　　文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，大力推進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱衷，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃、預(yù)期盈利分析以及實(shí)施規(guī)范；針對(duì)對(duì)管理感興趣的學(xué)生，創(chuàng)建管理決策模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中認(rèn)清行業(yè)環(huán)境，認(rèn)定角色，協(xié)作管理等。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力，搭建學(xué)生通向社會(huì)的平臺(tái)。
　　　　3、教師隊(duì)伍建設(shè)廣泛化
　　　　文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是新生事物，成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為打通各個(gè)專(zhuān)業(yè)壁壘，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以提供實(shí)驗(yàn)室給各學(xué)院開(kāi)例會(huì)，例會(huì)完畢后對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，每?jī)芍芏ㄒ黄趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)主題，完善各專(zhuān)業(yè)教師的交流環(huán)境，此舉能大幅度的拓展教師的知識(shí)面 ……（未完，全文共4221字，當(dāng)前僅顯示2132字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理存在的問(wèn)題及思考》）