小組談話教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

目錄/提綱：……
一、教師必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)觀
二、設(shè)計好話題，提示交際情況，使學(xué)生有話可說
三、教師要適時點評，組織交流
四、談話小組應(yīng)注意各層次的學(xué)生合理搭配
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　　小組談話教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用
　　目前國內(nèi)英語學(xué)習(xí)普遍存在的問題是，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)了沒處說，缺乏交際對象。這一方面使得學(xué)生由當初新鮮感激發(fā)起來的對英語的興趣逐漸消失，另一方面又因?qū)W了沒用而使學(xué)習(xí)的內(nèi)動力大為削弱。如何改變這一狀況，使學(xué)生做到學(xué)以致用，并在應(yīng)用中提高用英語交際的能力呢？為此，我在教學(xué)實踐中進行了許多有益的嘗試，發(fā)現(xiàn)以“小組談話法”為主要方式，注重語言環(huán)境的創(chuàng)造，努力形成英語交際的“小氣候”，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力方面，具有十
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話，學(xué)生總是處于機械學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。結(jié)果教師教得累死，學(xué)生學(xué)得厭死。那些本來非常靈活的交際語言，學(xué)生只會背而不會用。
　　觀念的轉(zhuǎn)變勢必帶來方法的變革。隨著新法的采用，我一改以往帶讀的做法，而是重在創(chuàng)造語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則、發(fā)音方法和字詞的用法。如在單詞教學(xué)中，我們也讓學(xué)生聽錄音，看黑板上寫的所缺字母的單詞，然后請各小組根據(jù)讀音規(guī)則，找出所缺字母。這樣新單詞很快就被記住了。該法還充分調(diào)動了那些拼讀力差的學(xué)生的積極性。由于這一學(xué)年采用了這種方法，學(xué)生聽寫單詞錯誤率明顯降低了。
　　二、設(shè)計好話題，提示交際情況，使學(xué)生有話可說
　　要真正發(fā)揮“小組談話法”的作用，使學(xué)生樂于談，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織好話題。我常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些談話情境和內(nèi)容。如上公園，去旅游，買東西等，指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的單詞、句子用進去。談話的內(nèi)容既要有知識應(yīng)用的要求，又要使學(xué)生感興趣。話題盡量不重復(fù)，要接近學(xué)生實際，如當教學(xué)買東西一課時，我讓學(xué)生們準備好實物。小組中，一人當售貨員，其他人當顧客。這些情景對話有情節(jié)、又實用，學(xué)生們喜歡聽、喜歡看，更喜歡說。
　　考慮到學(xué)生興趣、愛好與學(xué)習(xí)水平的不同，有時教師還可以多出幾個話題，讓每組學(xué)生自行選擇，這樣一來，學(xué)生談話的興趣就更濃了。
　　三、教師要適時點評，組織交流
　　由于學(xué)生初學(xué)英語，在實際運用中會出現(xiàn)種種錯誤，碰到一些困難，教師在巡查中必須加以及時的指點。若估計學(xué)生能自行解決這些問題和困難，則可以充分發(fā)揮小組作用，鼓勵小組成員之間互相幫助解決。當各小組談話結(jié)束后。教師要注意適當點評，并挑選交談得好的小組在全班面前“表演”，這樣，可以使同學(xué)之間相互啟發(fā)，相互促進，進一步提高“小組談話”的質(zhì)量。
　　四、談話小組應(yīng)注意各層次的學(xué)生合理搭配
　　學(xué)生的英語水平客觀上有著差異，在每一個談話小組中，應(yīng)有一個能力較強的學(xué)生，以便于組織好談話活動，同時也安排一個學(xué)困生，使其在優(yōu) ……（未完，全文共1667字，當前僅顯示1060字，請閱讀下面提示信息。收藏《小組談話教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用》）