談?wù)劇肮椒ā痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

　　談?wù)劇肮椒ā痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
　　[摘要]： 如何在初中進(jìn)行英語(yǔ)句型教學(xué)，特別是在句型轉(zhuǎn)換練習(xí)方面克服母語(yǔ)的干擾的影響？這是多年來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)“玩石”。本文通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)句型練習(xí)，闡述了怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用“公式法”對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸納，化繁為簡(jiǎn)，把知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和進(jìn)取心，為他們可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　[關(guān)鍵詞]： “公式法”；歸納；結(jié)構(gòu)；探究學(xué)習(xí)
　　大家知道，英語(yǔ)和漢語(yǔ)由于其歷史、地理和文化背景等差異，在語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言順序等方面有很大不同，所以對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在使用漢語(yǔ)十多年后又學(xué)習(xí)一種與他們母語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，確實(shí)有很大的難處，就會(huì)出現(xiàn)所謂的“ chinglish”,即所說(shuō)的“中國(guó)式英語(yǔ)”----一種完全按照漢語(yǔ)順序和語(yǔ)言習(xí)慣而組織起來(lái)的單詞組合，最終結(jié)果是所學(xué)的這種“語(yǔ)言”不但中國(guó)人聽(tīng)不懂，英美人士也聽(tīng)不明白。為了使初中學(xué)生能比較容易地掌握英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)，在多年英語(yǔ)
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動(dòng)詞／行為動(dòng)詞！”,此時(shí)要分兩種情況：當(dāng)前面是形容詞時(shí)，即對(duì)形容詞感嘆，后面用連系動(dòng)詞，其漢語(yǔ)語(yǔ)義多為“……是多么……��！”；反之當(dāng)前面是副詞，即對(duì)副詞感嘆，后面則應(yīng)是行為動(dòng)詞，其漢語(yǔ)語(yǔ)義多為“……（做某事或是）多……啊！”。例如“那個(gè)男孩多高�。　�，這句話強(qiáng)調(diào)多么“高”，而“高”是個(gè)形容詞，套用為“how tall(形)the boy（主）is（連系動(dòng)詞）!”， 再比如“他跑得多快�。　�，這句話中強(qiáng)調(diào)多“快”，這里“快”修飾動(dòng)詞“跑”，是個(gè)副詞，故套用為“how fast（副）he（主）runs（行為動(dòng)詞）!”
　　3).有時(shí)我們可以把一個(gè)陳述句根據(jù)需要改為兩種感嘆句，如“that building is very tall.” 。當(dāng)我們要改為“那幢樓房多么高啊！”時(shí)，用“how tall that building is !”；要說(shuō)“那是多么高的一幢樓房�。　睍r(shí)，我們用“what a tall building that is !”。所以只要學(xué)生掌握了這兩種感嘆句句型結(jié)構(gòu)，那么他們運(yùn)用感嘆句就應(yīng)該沒(méi)有什么困難了。
　　2、“公式法”在常見(jiàn)句型轉(zhuǎn)換中的運(yùn)用
　　句型轉(zhuǎn)換是初中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常接觸到的一種書(shū)面練習(xí)，句型多，不但涉及到各種人稱、單數(shù)、復(fù)數(shù)，還涉及到時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，而且以上很多概念是中文（漢語(yǔ)文）里沒(méi)有的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很抽象。有的學(xué)生不明白為什么在一般疑問(wèn)句中，有時(shí)句首是 be動(dòng)詞，有時(shí)是其它各種助動(dòng)詞，有時(shí)又是情態(tài)動(dòng)詞，弄得學(xué)生們一頭霧水。就因?yàn)榫湫娃D(zhuǎn)換繁雜，所涉及的中文里沒(méi)有語(yǔ)法（語(yǔ)言）現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是既抽象，又復(fù)雜，學(xué)生難于理解，這也就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。為此，在句型轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí)我們也可以引入“公式法”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，化繁為簡(jiǎn)。初中英語(yǔ)中常見(jiàn)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)是陳述句變否定句或疑問(wèn)句（一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句）。變否定句和疑問(wèn)句時(shí)可分三種情況：
　　1).句中有be動(dòng)詞（am/is /are/was/were）時(shí)，包括“系表”結(jié)構(gòu)和進(jìn)行時(shí)，變否定句就在be動(dòng)詞后加not構(gòu)成，即“主語(yǔ)＋be＋not＋其它成分.”；變一般疑問(wèn)句時(shí)，則把be動(dòng)詞提到主語(yǔ)之前即可，其公式為“be＋主語(yǔ)＋表語(yǔ)＋……？”。 如：
　　陳述句： there was a modern building here last year.
　　否定句： there was not a modern building here last year.
　　一般疑問(wèn)句： was there a modern building here last year?
　　變特殊疑問(wèn)句時(shí)就在相應(yīng)的疑問(wèn)詞后加一般問(wèn)句語(yǔ)序即可，如上句對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)“ last year”提問(wèn)，就是：when was there a modern building here?
　　2).句中沒(méi)有be動(dòng)詞，但有情態(tài)動(dòng)詞（can/may/must等）時(shí)，變否定句時(shí)在情態(tài)動(dòng)詞后加not,否定句結(jié)構(gòu)為“主語(yǔ)＋情態(tài)動(dòng)詞＋not＋行為動(dòng)詞原形＋其它成分.”；變一般疑問(wèn)句時(shí)，只需把be動(dòng)詞提到主語(yǔ)前面，公式為“情態(tài)動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋行為動(dòng)詞原形＋其它成分？”。如：
　　陳述句： he can buy you a camera in sichuan .
　　否定句： he cannot buy you a camera in sichuan .
　　一般疑問(wèn)句： can he buy you a camera in sichuan ?
　　對(duì)地點(diǎn)狀語(yǔ)“ in sichuan”提問(wèn)，就是：where ……（未完，全文共3899字，當(dāng)前僅顯示1970字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談?wù)劇肮椒ā痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》）