活動(dòng)性教學(xué)法在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

目錄/提綱：……
一、在“自學(xué)、互學(xué)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
二、在“復(fù)述”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
三、在“觀(guān)察”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
四、在“繪圖”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
五、在“實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
六、在“比較”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文
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　　活動(dòng)性教學(xué)法在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
　　[內(nèi)容摘要]：說(shuō)明文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須引起重視。但說(shuō)明文教學(xué)與其他文體教學(xué)相比比較平淡無(wú)味，不易引起學(xué)生的興趣。筆者以為綜合運(yùn)用活動(dòng)性教學(xué)法（“自學(xué)、互學(xué)”活動(dòng)，“復(fù)述”活動(dòng)，“觀(guān)察”活動(dòng)，“繪圖”活動(dòng)，“實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，“比較”活動(dòng)）進(jìn)行說(shuō)明文閱讀教學(xué)是一個(gè)行之有效的方法。
　　說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀(guān)事物或事理進(jìn)行介紹或解說(shuō)的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。說(shuō)明文教學(xué)與其他文體教學(xué)相比，確實(shí)比較平淡無(wú)味，不易引起學(xué)生興趣。而它又是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，又必須引起重視。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力和情感呢？
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陜西榆林地區(qū)的情況），所以要進(jìn)軍。怎樣進(jìn)軍，就是針對(duì)沙漠對(duì)人類(lèi)危害的方式----游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)（講清游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)的特征和危害）采用相應(yīng)的守勢(shì)（怎樣植樹(shù)種草抵御）和攻勢(shì)（用水改造沙漠）。人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍有什么成就（不少沙漠得到了控制與改造，有的已成為綠洲）和前景（可以利用沙漠地區(qū)風(fēng)力大和日光強(qiáng)來(lái)發(fā)電等）。通過(guò)復(fù)述，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的印象和理解。堅(jiān)持這種活動(dòng)性的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的記憶、思維、理解和表達(dá)能力，還可以為寫(xiě)作水平的提高打下基礎(chǔ)。
　　三、在“觀(guān)察”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文。
　　說(shuō)明文有事理說(shuō)明和事物說(shuō)明兩類(lèi)。如果學(xué)事物說(shuō)明文時(shí)能讓學(xué)生親自去耳聞目睹，進(jìn)行實(shí)地考察，效果就大不一樣。如學(xué)《看云識(shí)天氣》一文，我們就可選定一個(gè)云多且云變化多端的適當(dāng)日子走出課堂，讓學(xué)生對(duì)照課文的介紹去觀(guān)察辨別天空的云。他們對(duì)課文介紹的卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云等有了深刻的認(rèn)識(shí)，以后扔掉課文都能去“看云識(shí)天氣”了。再如教《蘇州園林》、《雄偉的人民大會(huì)堂》等課文，就近的有條件的就可以帶學(xué)生實(shí)地游覽、參觀(guān)。此外，還可以利用教學(xué)掛圖、錄像等讓學(xué)生觀(guān)看，對(duì)照學(xué)習(xí)課文�？傊�，在“觀(guān)察”中學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)生興趣異常高漲，收到了“百聞不如一見(jiàn)”的效果。
　　四、在“繪圖”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文。
　　這種活動(dòng)性教學(xué)法既適用于事物說(shuō)明文，也適用于事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文如《核舟記》的教學(xué)，我們要求學(xué)生在自學(xué)課文的同時(shí)根據(jù)課文的介紹畫(huà)出核舟的形狀及構(gòu)成（包括篷、窗、欄桿、對(duì)聯(lián)位置）以及人物布局及其神態(tài)、姿勢(shì)、飾物等。這樣，既提高了興趣，調(diào)動(dòng)了情感，幫助理解了課文及核舟的主題----大蘇泛赤壁，又領(lǐng)受了古代藝術(shù)家雕刻藝術(shù)之精湛。整理說(shuō)明文，如《食物從何處來(lái)》，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課文介紹畫(huà)一畫(huà)食物鏈，就可以加深對(duì)自養(yǎng)和異養(yǎng)及其相互關(guān)系的理解。在“繪圖”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的思維、繪畫(huà)與審美能力。
　　五、在“實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文。
　　學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生對(duì)有些課文中介紹的有些知識(shí)不易一下子理解，而又想研究一番，我們可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生理解。如對(duì)《食物從何處來(lái)》中光合作用的理解，《花兒為什么這樣紅》中物質(zhì)基礎(chǔ)----花青素在不同酸咸中反應(yīng)而呈現(xiàn)不同色彩的理解，《死海不死》中關(guān)于浮力的原因----咸度高的理解，都可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生求知的欲望和加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，做實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)了學(xué)生求知的品質(zhì)。
　　六、在“比較”活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)明文。
　　比較是教學(xué)中最常用的一種方法。對(duì)說(shuō)明文的比較可以從以下幾方面進(jìn)行：① ……（未完，全文共2229字，當(dāng)前僅顯示1417字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《活動(dòng)性教學(xué)法在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》）