淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的反推法

　　淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的反推法
　　很多高中英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)采用的教學(xué)方法仍然比較陳舊，主要是老師講學(xué)生聽，老師把知識(shí)嚼碎了按照順序一口一口地喂給學(xué)生吃，學(xué)生被動(dòng)地接受。教學(xué)方法單一，缺乏新穎性，課堂氣氛非常沉悶。如果一個(gè)學(xué)生高中三年都是同一個(gè)英語(yǔ)老師任教英語(yǔ)學(xué)科，而該英語(yǔ)老師在教學(xué)方法上一成不變，老調(diào)重彈，學(xué)生肯定會(huì)感到厭煩，對(duì)英語(yǔ)漫漫失去興趣。如果老師時(shí)不時(shí)地改變一下自己的教學(xué)方法，例如經(jīng)常采用反推教學(xué)法，效果肯定好多了。那么反推教學(xué)法有哪些呢？筆者有幸在國(guó)外參觀學(xué)習(xí)了幾個(gè)月，學(xué)到了一些好的教學(xué)方法。下面本人介紹幾種。
　　一、在詞匯教學(xué)方面
　　1.反推法的詞匯教學(xué)
　　一般來說，老師在教生詞時(shí)，都是按照順序從前往后先講該詞的詞性，例如一個(gè)動(dòng)詞是及物還是不及物，一個(gè)名詞是可數(shù)還是不可數(shù)，后講該詞的意思，再講該詞的用法，最后舉幾個(gè)例子。千篇一律，枯燥乏味，學(xué)生記了又忘，非常痛苦。但是如果老師講生詞時(shí)不是每次都按照順序，而是有時(shí)利用反推法從后面往前推，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)一個(gè)詞的用法，我想學(xué)生的印象會(huì)更深，因而會(huì)記得更牢。例如在講 raise和rise的用法時(shí)，老師不必說；“
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略795字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
成二人或三人小組,在每個(gè)學(xué)生的背上粘貼一至兩個(gè)詞匯,然后讓學(xué)生互相不斷地給對(duì)方一些提示,使對(duì)方根據(jù)自己的提示去反推猜出該詞。例如學(xué)生a背上的詞匯是destroy,學(xué)生b就會(huì)在大腦中尋找恰當(dāng)?shù)男畔硖崾緦?duì)方.b可能會(huì)說：it means “put an end to the e*istence of sth” or “after a big forest fire, the forest will be---”b不斷地提供信息,學(xué)生a聽到這些信息后,大腦里飛快地閃現(xiàn)出與此相關(guān)的詞匯,直到最后反推猜出。學(xué)生a猜出自己的詞匯后,再提示b去反推猜測(cè)b背上的詞匯。這樣學(xué)生積極的逆向思維,學(xué)會(huì)了捕捉信息,既活躍了課堂氣氛,鍛煉了聽說能力，又鞏固了詞匯。
　�。� 2）復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，老師準(zhǔn)備ab兩份不同的詞匯表，上課時(shí)學(xué)生a拿著a詞匯表，學(xué)生b拿著b詞匯表，輪流讓對(duì)方根據(jù)自己的提示來反推猜測(cè)自己手中的單詞。例如a手中的第一個(gè)詞匯是“escape”，a可能會(huì)簡(jiǎn)單快速地畫一座監(jiān)獄，一個(gè)囚犯企圖越獄逃跑，或者口頭用英語(yǔ)提示說：
　　“ if a pipe is broken, the gas will ____ .” or “if a house has caught fire, people inside will try their best to ____ from the house.”
　　b捕捉到這些信息后，就會(huì)開動(dòng)腦筋根據(jù)這些提示去反推猜測(cè)該詞，a會(huì)想方設(shè)法來提示，直到他猜出該詞。b猜出后，又提示a來反推猜測(cè)自己手中的單詞。比如b的第一個(gè)生詞是“remove”,他可能會(huì)通過脫帽或擦掉鞋上的泥巴來提示對(duì)方或者說：“it means :get rid of or take away.”這樣輪流猜測(cè)單詞，詞匯記得比較牢固，印象比較深，上課好象在玩，學(xué)生很開心又覺得有新鮮感，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情會(huì)更高。
　　二、在閱讀教學(xué)方面
　　1、在閱讀文章時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)對(duì)學(xué)生講：文章的主要內(nèi)容一般都在文章的第一段或者最后一段。第一段是主題段，接下來的段落是支撐段，最后一段概括總結(jié)，首尾呼應(yīng)。然后叫學(xué)生讀幾篇現(xiàn)成的文章，再?gòu)牡谝欢伍_始進(jìn)行分析。雖然學(xué)生明白了一些，但學(xué)得被動(dòng)，并沒有真正地理解或?qū)W會(huì)運(yùn)用。如果老師采用反推思維教學(xué)法，把一篇好好的完整的文章裁剪成若干個(gè)不同的部分，并打亂順序，然后叫學(xué)生閱讀后去重新排序，這樣學(xué)生一定會(huì)開動(dòng)大腦，積極思維，盡力去尋找段落與段落之間的聯(lián)系。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，真正地領(lǐng)悟出了其中的道理，因而印象深，運(yùn)用起來得心應(yīng)手。
　　2、常見的閱讀教學(xué),老師一般讓學(xué)生從頭到尾看完整篇文章,然后學(xué)生做完幾道閱讀理解題,或是回答完老師的幾個(gè)問題后,老師就開始講解詞匯。學(xué)生在閱讀課上也學(xué)得被動(dòng)。但是如果老師利用反推思維教學(xué)法,讓學(xué)生只閱讀文章的一部分，然后再讓他們根據(jù)自己所讀內(nèi)容開動(dòng)大腦去反推其它部分的主要內(nèi)容，就會(huì)收到意想不到的效果。
　　老師根據(jù)文章的長(zhǎng)短把學(xué)生分成 6人左右的小組,6人中的ab一組，cd一組，ef一組分別閱讀文章的大約三分之一,讀完該部分后,此2人就所讀文章進(jìn)行分析討論,歸納該部分的主旨大意,并推斷文章其他部分的主要內(nèi)容。接著重新分組,ace一組，bdf一組，每人代表著自己原來的小組，首先讓其他二人告訴自己他們的推斷，再宣布自己所讀部分的主要內(nèi)容，同時(shí)也得知其他部分的主要內(nèi)容。這樣每個(gè)學(xué)習(xí)都知道了整篇文章的大意，還可以與自己的推斷進(jìn)行比較，看看自己的推斷是否正確，同時(shí)還可以訓(xùn)練聽說能力。例如sb1 b的lesson74 and 75. “the secret is out!”把學(xué)生分成6人小組，ab閱讀第74課的1-2自然段，cd閱讀3-5自然段，ef閱讀第75課。3-4分鐘后，每個(gè)小組就可讀完并概括出所讀段落的主旨大意。
　　ab的段落大意是：mr king was once one of the best engineers in the notco company in australia . one day, his legs were badly ……（未完，全文共4418字，當(dāng)前僅顯示2231字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的反推法》）