綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

目錄/提綱：……
一、綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容范圍
（一）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容的選擇與實(shí)施要圍繞三條線索進(jìn)行
（二）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容范圍
二、各年級綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
（一）親身經(jīng)歷、深入探究
（二）自主發(fā)展，提供空間
（三）探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升
（四）交往合作、融于社會
……

　　綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案
　　初中綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。主要由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供了機(jī)會，為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生要有時(shí)空觀念，明確課程目標(biāo)與實(shí)施策略，對于實(shí)現(xiàn)新一了輪課改有著重要意義。
　　一、綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容范圍
　�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容的選擇與實(shí)施要圍繞三條線索進(jìn)行。
　�、睂W(xué)生與自然的關(guān)系。
　�、矊W(xué)生與他人和社會的關(guān)系。
　�、硨W(xué)生與自我的關(guān)系。
　　綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)三種關(guān)系的整體整合，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。
　　（二）綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容范圍
　　綜合實(shí)踐活動課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異不同，選擇切入點(diǎn)。
　�、狈e極開展研究性學(xué)習(xí)。
　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略752字，正式會員可完整閱讀）……　
和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
　　在指定領(lǐng)域之外的初中綜合實(shí)踐活動課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動、校傳統(tǒng)活動（科技周、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)）、學(xué)生同伴的交往活動、學(xué)生個(gè)人或_的心理健康活動等，這些活動在開展過程中可以與初中綜合實(shí)踐活動課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的初中綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容。
　　二、各年級綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)
　　七年級、著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識能力，以人文精神與科學(xué)態(tài)度，從社會生活的現(xiàn)實(shí)與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住題的本質(zhì)，判斷問題的價(jià)值。使學(xué)生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實(shí)踐勤于求知、積極向上的精神。
　　八年級、著重培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案〈包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案〉，構(gòu)建知識模型，研究、解決問題的能力。
　　初三、著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德學(xué)會科學(xué)的思維和條件的方法。為學(xué)生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。
　　三、實(shí)施策略研究方向
　�。ㄒ唬┯H身經(jīng)歷、深入探究
　　初中綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗(yàn)科學(xué)活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實(shí)踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，立足社會培養(yǎng)人才的需要。
　　實(shí)施要點(diǎn)：
　�。ǎ┝⒆阌趯W(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實(shí)踐活動中去。
　　（）通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動等獲得豐厚的體驗(yàn)。
　�。ǎ┰诨顒臃绞街斜M量采取參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計(jì)操作獲得信息，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式，時(shí)間具體安排在周一、周六、周日以保障活動的實(shí)效性。
　　（）對學(xué)生參與活動要進(jìn)行評價(jià)的途徑可分為，考試與觀測、匯報(bào)表演、成果展示、答辯會、競賽等。評價(jià)方式主要是自我評價(jià)和他人評價(jià)、個(gè)別評價(jià)與集體評價(jià)、形成評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重方法，態(tài)度和體驗(yàn)的評價(jià)。
　　
　　（二）自主發(fā)展，提供空間
　　
　　初中綜合實(shí)踐活動實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造，根據(jù)自己的興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、合作者。
　　
　　實(shí)施要點(diǎn)：
　�。ǎ╆P(guān)注學(xué)生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系，為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。
　�。ǎ┙處煂W(xué)生的指導(dǎo)，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們必須學(xué)什么，做什么；幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用處及今后的發(fā)展方向。
　　（）學(xué)生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣，而產(chǎn)生一些新的目標(biāo)和新的課題，教師要鼓勵(lì)去研究，肯定其研究的價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達(dá)到持續(xù)的自我教育目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林，在不久的將來我們培養(yǎng)的人才，必然是諾貝爾獎的獲得者。
　�。ǎ⿲W(xué)生在活動中遇到困難教師給予適當(dāng)幫助，但不能急于求成、包辦替代、導(dǎo)航指路、教給方法、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動手去解決問題。依靠自己的力量越過障礙，知道自身的價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義，從而更愿意深入，更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。
　�。ǎ┙處熢诨顒又胁荒堋笆谌艘贼~”，而是要“教人以漁”，培 ……（未完，全文共4181字，當(dāng)前僅顯示2112字，請閱讀下面提示信息。收藏《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》）