淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的挖掘

淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的挖掘
霞美中心小學(xué) 趙少春
【摘要】：綜合實(shí)踐課程作為一門體驗(yàn)性課程、實(shí)踐性課程、綜合性課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、學(xué)習(xí)時間的靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴(kuò)大性等方面都對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，尤其對廣大農(nóng)村小學(xué)而言，無疑是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不過，如同世上萬物一樣，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)劣勢是辨證地統(tǒng)一的，在某些方面存在著城鎮(zhèn)小學(xué)不可代替的優(yōu)勢。關(guān)鍵的問題應(yīng)該是，如何有效地?fù)]自身優(yōu)勢，將綜合實(shí)踐活動課程引向深入，積極地挖掘和整合身邊有效資源。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 資源 挖掘 實(shí)踐
一、挖掘校內(nèi)資源，尋找實(shí)踐課題　
學(xué)校是學(xué)生集中接受全面教育，開展豐富多彩學(xué)習(xí)生活的主要場所，是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動研究的主要基地，充分利用現(xiàn)有的教育機(jī)制，挖掘?qū)W校資
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組和利用本土化課程資源，引導(dǎo)學(xué)生研究本鄉(xiāng)本土問題，在課程實(shí)踐中展現(xiàn)出自己的特色。筆者認(rèn)為：“研究課題本土化”應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)課程開發(fā)的重要發(fā)展方向。只有課程內(nèi)容的本土化，才能使課程更容易貼近學(xué)生文化和思維的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，課程中的創(chuàng)新思維和能力開發(fā)內(nèi)容才更易被學(xué)生所體驗(yàn)和接受，更能讓學(xué)生在解決身邊和生產(chǎn)生活中的問題的同時，體驗(yàn)到創(chuàng)新意識、能力、過程的價值，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會，了解社會，關(guān)心社會發(fā)展，參與社會生活。
霞美鎮(zhèn)位于泉州與南安的交界，是一個城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源豐富，為開展綜合實(shí)踐活動提供了廣闊的天地。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動方式，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。在活動選題時，我們更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工作坊以及當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動等相結(jié)合。如：
（1）針對霞美是花卉種植基地，開展“我是小小花卉師”、“花卉嫁接小能手”等實(shí)踐活動。
（2）針對所在家鄉(xiāng)的變化，設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天”等主題。
（3）社區(qū)還有制作花生油、炸豬油、對講機(jī)等的手工作坊，因而我們設(shè)計(jì)了“油文化”、“對講機(jī)演變史”等主題。
（4）利用社區(qū)有南音的底蘊(yùn)和熱愛拍胸舞的情趣，廣泛的群眾基礎(chǔ)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)了“南音的魅力”、“ 家鄉(xiāng)的拍胸舞”等主題活動。
通過專題活動，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)悠久的歷史，源遠(yuǎn)流長的獨(dú)特的地方文化，感受濃厚的地方特色，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
三、多學(xué)科整合，優(yōu)化課程資源
新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機(jī)整體。二者既有其獨(dú)立性，又存在著緊密的聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動是涵蓋最為廣袤的學(xué)科，它成了各學(xué)科領(lǐng)域知識的綜合載體，也是各學(xué)科領(lǐng)域知識進(jìn)行重組和拓展的沃土。《綜合實(shí)踐活動指要綱要》在談到綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程的關(guān)系時提到：“各學(xué)科中所發(fā)現(xiàn)的問題所獲得的知識在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組提升；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可以與學(xué)科打通進(jìn)行”。它體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。對任何主題的探究都必須是個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，因此，選擇的主題既要突出本課程領(lǐng)域的實(shí)踐性，又要注意各學(xué)科知識的融合。
如：學(xué)完六年語文課中的《只有一個地球》后，學(xué)生可知道“地球是人類的母親，是生命的搖籃，它既非常偉大又是渺小的，它在群星璀璨的宇宙當(dāng)中就像一葉扁舟。它所擁有的自然資源是非常有限的。人類不能指望破壞地球以后移居到別的星球上去�！庇谑俏覀兛梢砸龑�(dǎo)學(xué)生開展“保護(hù)人類共同的家園——地球”這一主題活動。在探究的過程學(xué)生可運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算各班的垃圾量，運(yùn)用語文的 ……（未完，全文共2353字，當(dāng)前僅顯示1496字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的挖掘》）