淺談農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育

淺談農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育

【摘要】：近年來，越來越多的留守兒童在農(nóng)村出現(xiàn)，意味著這一新興_對農(nóng)村社會的影響也將越來越大，因此，能否解決好留守兒童的問題，尤其是教育問題，將會影響到社會主義新農(nóng)村建設能否長期地、持續(xù)地開展下去。留守兒童成長環(huán)境的特殊性，決定了他們對教育的特殊要求，在多種不利因素的綜合作用下，留守兒童的教育陷入了困境。而教育的根本在于德育，留守兒童的教育問題突出，歸根結底在于德育工作的缺失，因此，解決好留守兒童的德育缺失問題是教育工作的重中之重。　　
【關鍵詞】：留守兒童 農(nóng)村 養(yǎng)成教育　　
目前，農(nóng)村地區(qū)青壯年進城務工人員不斷增多，越來越多的留守兒童在農(nóng)村出現(xiàn)，意味著這一新興_對農(nóng)村社會的影響也將越來越大，因此，能否解決好留守兒童的問題，尤其是教育問題，將會影響到社會主義新農(nóng)村
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本是留守兒童。每逢節(jié)假日或放學后在外游玩放任自流的居多。　　
四是追求早戀。據(jù)調查顯示留守兒童中早戀的占29%，其中女孩子居多，主要表現(xiàn)是在學校里比較注重打扮，而且打扮比較“成人化”，在班中喜歡與異性同學遞紙條，相互傳遞愛情故事的書籍。　　
五是缺少理想。在與留守兒童接觸談話中，問及將來長大了干什么？少數(shù)是低頭不語，多數(shù)是打算讀完初中就外出打工賺錢。對于少年兒童應該掌握的政治理想、信念方面的知識，他們懂得很少，對于未來就覺得是“賺錢過好日子”�！　�
二．留守兒童德育缺失的成因　　
1、 父母長期不在身邊，既缺少親情的溫暖又缺少家庭日常教育�！　�
留守兒童從小由爺爺奶奶或外公外婆負責照看，一年中與父母見面的次數(shù)甚微。大部分留守兒童自己覺得內(nèi)心孤獨，他們有心事無人說，有喜無出報。爺爺奶奶年紀大，一般無文化，“文化代溝”很深，隔代教育也造成了他們心理缺陷。家中缺少“港灣”，缺少交流，尤其是留守兒童的父母如果在外分居或離婚，這對他們的心靈更是一種傷害，很容易使他們產(chǎn)生冷酷和仇視心理，影響健康的人格形成�！　�
2、 學校缺少特殊的關注，缺乏心理個性的成長輔導　　
教育資源分配不均及現(xiàn)行教育_弊端是農(nóng)村留守兒童德育缺失的間接原因。城市學校占有我國絕大部分先進的現(xiàn)代教育資源，在硬件和軟件設施上得到了國家和政府的大量資金投入和支助。而數(shù)量眾多的農(nóng)村學校卻多數(shù)面臨著資金短缺、教師緊缺、設備奇缺的境況，自然也就無法集中力量解決留守兒童的德育問題。此外，我國現(xiàn)行的應試教育_是農(nóng)村學校德育弱化的根源。在這種教育_下，學校和教師更注重對學生的“智育”，而忽視對學生的思想道德教育�！　�
三，留守兒童養(yǎng)成教育的措施　　
1，建立健全留守兒童成長檔案，關注身心發(fā)展�！　�
學校要建立留守兒童檔案，教師認真填寫留守兒童的成長檔案，要做到翔實準確、反饋及時，使每一名留守兒童都在學校的掌握之中，使每一名留守兒童都能得到老師的關愛，老師要經(jīng)常找留守兒童進行談心，關心他們的身心健康成長、行為習慣、學習狀況等。當他們?nèi)〉贸煽�，要有人為他們祝賀；當他們遇到煩惱時，要有人幫他們解決。老師要不斷對他們的人生觀和世界觀進行指導，使他們健康成長，快樂學習；　　
2，針對學生的個別差異，采取行之有效的教育措施 　　
矯正留守兒童的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化�！　�
3，強調校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育�！　�
先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢娭c行是不可分的。良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人 ……（未完，全文共3154字，當前僅顯示1593字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育》）