淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點做法

目錄/提綱：……
一、“反客為主”，讓學(xué)生體驗課堂活動的樂趣
二、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的時間，做學(xué)習(xí)的主人
三、給學(xué)生創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造
四、及時予以評價，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
……
讓數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生樂學(xué)
——淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點做法

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性，而多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也讓我體會到只要學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)將使課堂學(xué)習(xí)成效得到大幅度提升。如何讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？我認(rèn)為關(guān)鍵在于從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)有動力。因為實踐證明數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。下面，就我?guī)啄陙碓谛W(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育淺談幾點看法與大家探討。
一、“反客為主”， 讓學(xué)生體驗課堂活動的樂趣
教育學(xué)家烏申斯基說：“
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略509字，正式會員可完整閱讀）……　
師惟恐學(xué)生的研究不如自己講得清，使課堂時間的主動權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿、不敢放手讓學(xué)生自主去探索。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學(xué)生的是一個點石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，讓學(xué)生親身¾¬歷“數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)之路”，經(jīng)¬歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生品嘗探索新知識后的喜悅感、成就感。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將會最大程度的發(fā)揮，教師潛移默化的訓(xùn)練、培養(yǎng)后，學(xué)生的獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力都將得到極大提高，學(xué)生已¾¬在不知不覺中把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以真正退到后臺，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、引領(lǐng)者。
三、給學(xué)生創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造
“兒童的智慧在他的手指尖上�！币虼�，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學(xué)生有機會動手操作，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。從學(xué)生的發(fā)展來說，構(gòu)造快樂課堂，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活，這是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨特性的彰顯和主體性的弘揚；從師生共同生命歷程的角度來說，是¾¬驗的共享、視野的融合和靈魂的感召。教師如能利用好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂能夠充分得到動手動腦的探究機會，這樣的教師就能把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，進入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
四、及時予以評價，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞�！苯處煹募皶r評價和鼓勵能讓學(xué)生更大膽，更自主地參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供原動力。這一點尤其適應(yīng)低年級孩子的心理特點。如：在教學(xué)“求未知加數(shù)”一課時，我讓學(xué)生交流自己的想法算法，學(xué)生們有的用分與合來思考，有的直接說是根據(jù)加法來想的，還有的根據(jù)減法來計算。對于學(xué)生不同的想法算法，我都加以鼓勵，并為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法，突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進步，我都會予以肯定和表揚，并獎勵笑臉、五角星或者小印章，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表揚后學(xué)習(xí)勁頭就更大了，從班上部分學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)這樣做的效果很好。
總之，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的方法就是從一開始接觸數(shù)學(xué)就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂 ……（未完，全文共2250字，當(dāng)前僅顯示1431字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點做法》）