畢業(yè)論文：淺談小學教師如何建立良好的師生關系

目錄/提綱：……
一、師生關系的概念
二、建立良好師生關系的重要意義
（一）良好的師生關系對課堂教學有著巨大的影響
（二）良好的師生關系對學生的心理健康有很大的影響
（三）良好的師生關系是促進師生相長的內在要求
三、當前師生關系存在的主要問題
（一）師生之間缺少溝通
（二）學生的一些行為不合校規(guī)
（三）家庭、學校相互配合不當
（四）課上和課下師生關系不一致
（五）老師言行不當造成師生不和諧
四、影響師生關系的幾個因素
（一）學生因素
（二）家庭教育因素
（三）教師的教學方式
（四）教師的自身素質
（五）社會因素
五、建立良好的師生關系的具體措施
（一）教師要愛崗敬業(yè)、熱愛學生
（三）教師要加強與學生、家長的溝通
（四）教師要在教學活動中，調動學生學習的積極性
（五）教師要不斷提高自身的知識水平
（七）教師要多參與學生的各項課外活動
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畢業(yè)論文：淺談小學教師如何建立良好的師生關系

內容摘要：建立良好的師生關系，有助于增加師生之間的情感和思想的交流，有助于豐富教學內容，實現教學相長，促進學生全面發(fā)展。良好的師生關系對于學生思想品德的養(yǎng)成、學業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)、身心健康的全面發(fā)展有極大的影響，有助于促進教學效果的提高。本文從師生關系的概念為切入點，闡述了如何尊重學生、關心學生、公平對待學生，以及如何提高自我綜合素質，進一步建立良好的師生關系等問題。
關鍵詞：小學、 師生關系、 構建。
小學階段是學生學習知識、掌握技能的基礎階段，是對學生進行全面教育的重要時期；小學教師在這一階段的教育教學任務是非常繁重和艱辛的，加之小學階段學生年齡特征所表現出的特殊性，決定了這一階段師生之間的關系的重要性。良好的師生關系是小學教師順利完成教育教學任務的催化劑，需要教師在教育教學過程中更加注重建立和諧的師生關系。小學教師如何建立良好的師生關系，是我們從事小學教育教學工作者是否能夠提高教育教學質量的首要問題；融洽的師生關系會促進課堂教育教學工作得以良性發(fā)展，促進師生共同健康成長，也必將取得良好的教育教學效果。
一、師生關系的概念
師生關系，顧名思義，就是指在教育教學過程
……（新文秘網http://jey722.cn省略827字，正式會員可完整閱讀）……　
程，也是促進學生身心發(fā)展的過程。盡管小學生的可屬性較強，但其內心情感的發(fā)展不是自發(fā)的，它需要多方面的外部投入，其中最重要的方面就是教師要給學生提供一個良好的情感環(huán)境，建立良好的師生關系顯得尤為重要。著名教育家贊可夫指出：“學生在課堂上應過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以是說是沸騰的生活。否則，學生就會終日處于冷漠、驚恐的環(huán)境下，常受到無端的指責與呵斥，他們就不可能正常的發(fā)展�！庇纱丝梢姡己玫膸熒P系有助于學生的心理健康發(fā)展。
（三）良好的師生關系是促進師生相長的內在要求。
良好的師生關系能使學生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學習，師生在教學活動中相互合作，不但能夠使學生更簡捷有效地獲取知識，也有助于教師了解學生的思想和學習情況，從而不斷提高教師自身的教育教學水平。良好的師生關系還能加深教師與學生的之間相互理解，融洽師生關系，從而提高教師在學生中的威信，也有助于教師認識自己、認識學生、認識教學與社會的關系，從而幫助教師去調整、完善自己，同時能夠更好地調動學生的學習積極性。
三、當前師生關系存在的主要問題
（一）師生之間缺少溝通
在平時日常生活中，小學教師與學生的溝通少。小學階段，絕大部分學生都是走讀生，教師與學生每天溝通只有在教育教學活動中進行，僅限課堂八小時。教師對學生的情感、學習、日常生活等問題了解少，很難與學生建立良好的師生關系。
（二）學生的一些行為不合校規(guī)
由于小學生思想單純，知識量少，辨別是非能力相對薄弱，對自己的行為難以分辨對還是錯，更不知道做錯之后，該承擔什么樣的責任和義務。特別是獨生子女，由于家長的過分溺愛導致孩子思想行為規(guī)范性嚴重缺失。例如，在課堂上不認真聽講，做些小動作；在課外活動時，和其他學生打架；亂扔垃圾；隨便拿別人的學習工具等。對這樣的行為，教師往往就會批評這些同學。被批評的學生就會怨恨這位老師，不喜歡聽老師講課，課上產生抵觸情緒，這樣，導致了師生矛盾產生。
（三）家庭、學校相互配合不當
因為教育是一個系統工程，它是由家庭環(huán)境、學校環(huán)境和學生自身等多種因素組成，這就要求教育學生需要多方面的相互協調配合、相互理解，相互支持，這樣才能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，給學校創(chuàng)造一個好的教學環(huán)境；反之，就會給學生、學校及家庭帶來不信任、不支持、不理解，造成師生、家庭與學校的關系不和諧，影響良好師生關系的建立。
（四）課上和課下師生關系不一致
時下盛行的課改活動特別強調學生與教師的平等地位，離不開師生間的相互溝通協調完成課堂教學任務。教師課上和學生打成一片，挖空心思把學生當成朋友去完成教學任務，提高學生的成績；但是在課后，教師與學生很少認真交流溝通，很少互動，不能夠很好地了解學生的學習興趣和特點，不會調整教學方法手段，致使其一味地安照原有的套路教育學生，導致學生厭學，無心聽講，甚至擾亂課堂秩序，嚴格影響師生關系。
（五）老師言行不當造成師生不和諧
當下，經常在網上看到教師侮辱或體罰學生的報道。由于部分教的素質不高，教育思想落實所致。有的教師教育方法不當，常把對學生的諷刺挖苦、處罰和體罰當作教育的一種有效手段，其實對于那些被諷刺挖苦、處罰和體罰的學生，這種教學手段，會使他們產生極大的對立情緒和強大的心理負擔，結果導致師生關系惡化。
四、影響師生關系的幾個因素
（一）學生因素
現在的學生，大部分是獨生子女，特別是小學生，嬌生慣養(yǎng)，自尊心強，愛玩、愛動，上課不認真聽講，對待老師情緒化，喜歡自己愛好科目的授課老師，自己不擅長的科目，就不愛聽課，更不喜歡授課老師，產生抵觸情緒，有時對于老師的批評教育，不理解，產生對立情緒。
（二）家庭教育因素
現在生活條件越來越好，尤其來自農村的留守兒童，不在孩子身邊的父母把愧對孩子的心理轉化為對孩子的有求必應，致使孩子無法承受一絲委屈和挫折，使孩子逐漸形成執(zhí)拗的性格。在學校，一般來說，教師對學生的教育比起家庭嚴格得多。這樣，一些學生往往難以接受：鬧情緒，與教師對著干，致使師生關系出現問題。個別不明事理的家長甚至理直氣壯地來找學校、找教師質問，這樣不僅不能配合教師解決孩子的問題，還容易使孩子對教師產生更多的負面情緒，不利于師生之間的溝通。
（三）教師的教學方式
由于每位學生和每位教師個性特征不同，學生的接受和教師的教育教學學生的方式也各不相同。一般來 ……（未完，全文共6617字，當前僅顯示2324字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：淺談小學教師如何建立良好的師生關系》）