淺談現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
豐樂學(xué)區(qū) 崔俊婷
【論文摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地影響著人們的生產(chǎn)和生活,推動著人類社會進入信息化的新時代.然而各個領(lǐng)域,各個部門都利用信息技術(shù)為本行業(yè)服務(wù).教育領(lǐng)域也不例外.利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué),能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用,創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景,促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),并充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲.從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力.因此,教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容,信息能 力也要作為教育的培養(yǎng)目標.素質(zhì)教育的目標是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展,強調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),即實現(xiàn)意義學(xué)習(xí).我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的"雙主"教學(xué)模式.這種教學(xué)模 式是"以教為中心"和"以學(xué)為中心"的揉合與優(yōu)勢互
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代相傳,不斷強化,就使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺,大膽幻想的翅膀被折斷,作為認知主體的學(xué)生其主動性無從發(fā)揮.這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、滋生和成長的全部土壤,創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣.不難想象,作為認知主體的學(xué)生如困在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位,肯定難以達到比較理想的教學(xué)效果,更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才.
進入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及(特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用),信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來.這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持,調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源,構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教師的組織和指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者,達到良好的教學(xué)效果.
信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度,探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和創(chuàng)造性.我們知道,以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體(主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性:計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性.這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變,使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識,而不再是被動的接受知識信息,成為知識信息的主動建構(gòu)者.在這種模式下,教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者和課堂的主宰.與傳統(tǒng)模式相比,信息技術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用,下面結(jié)合自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗,談?wù)勛约旱囊娊?
一、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為工具
隨著教學(xué)改革的進一步深入,教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺,借助于多媒體工具和平臺,教學(xué)可以從視、聽、觸多個維度展開.不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過各類媒體進行,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn).另外,各類計算機網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具,教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進行.遠程教育是沒有圍墻的學(xué)校,其教學(xué)信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國,利用計算機網(wǎng)絡(luò)面向全國實施網(wǎng)上教學(xué).同時,現(xiàn)代遠程教育教學(xué)系統(tǒng),可以在不同層面上分工協(xié)作,為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)
二、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為資源
素質(zhì)教育重視知識與能力,不再片面強調(diào)對知識的記憶,因此,在這種基于"學(xué)"的環(huán)境系統(tǒng)中,必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,如磁帶音像教材、 多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等,而且,Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫.現(xiàn)代遠程開放教育利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學(xué)活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用
三、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為環(huán)境
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種 ……（未完，全文共3282字，當(dāng)前僅顯示1658字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》）