淺談教師的教育力

淺談教師的教育力

內(nèi)容提要：本文直面當(dāng)前學(xué)生愈來愈不服管教的窘境，思考了教師的教育力問題。認(rèn)為提高教師自身的教育力是達到理想的教學(xué)教育效果的關(guān)鍵。而要提高教師自身的教育力需要從塑造教師人格和凈化、美化育人環(huán)境等方面去努力。
關(guān)鍵詞：教育力 人格 環(huán)境
學(xué)生愈來愈不服管教，上課總是談天，做小動作，破壞課堂紀(jì)律，老師指出來了甚至還與老師頂嘴，學(xué)生的不服管教導(dǎo)致教師的教育效果很差。身處教書育人的第一線，感到教育日益困難。建設(shè)和發(fā)展依賴人才，人才依賴教育，所以教育如果出了問題，那是不能逃避，只能迎難而上，切實地去解決的。面對此情此景，我們不得不思考教師的教育力。
一、塑造教師人格，培育教師的教育力
學(xué)生愈來愈不服管教，這有社會的根源，有家庭的根源。在社會一邊倒地庇護學(xué)生的情況下，教師的教育批評權(quán)都差點成了問題，
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、敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)、文化底蘊等等構(gòu)成了教師的教育力，同時，我們可以用教師的教育力這一概念來反映一個教師的教學(xué)教育效果。課每個教師都會講，45分鐘都可如江河奔流滔滔不絕，但是這個課，學(xué)生接受不接受，接受多少，同樣的事情由不同的教師來做，差別是很大的。教師的教學(xué)不僅要讓學(xué)生信，還要讓學(xué)生服，學(xué)生的信服是產(chǎn)生教師的教育力的必要過程。教師的教育力是由教師的人格力量構(gòu)成的。愛崗敬業(yè)，積極進取，熱愛全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，熱心和幽默，“表美”即師表外在方面美，“道美”即師表的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面美，教師只有具有高尚的情操，有遠大的理想，能嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能對學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)有的感召力。夸美紐斯曾經(jīng)指出：“除了智者，任何人都不能使別人成為有智慧的人；除了能言善辯者外，任何人都不能使別人成為能言善辯者；除了道德的篤敬z-教者外，任何人都不能使別人成為有道德的和篤敬z-教的人�！倍韲逃覟跎晁够舱f，教師的道德個性是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。
二，凈化、美化育人環(huán)境，增強教師的教育力
當(dāng)前，學(xué)校、教師和學(xué)生中的負(fù)面現(xiàn)象時有出現(xiàn)，校風(fēng)、教風(fēng)受市場經(jīng)濟的影響，都有一切向錢看的傾向，有償家教屢禁不止，由于受到某些大眾媒體，特別是影視片、互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，學(xué)生的問題，如法制意識淡薄、校園暴力和以大欺小等也層出不窮，那么在這些現(xiàn)象面前，學(xué)校是否只能無可奈何地被動接受，無力主動做好引導(dǎo)教育工作呢？但學(xué)校自身為了評個什么先進，得塊什么銅牌子，有時也在教學(xué)生幫著造假，這些問題恐怕只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不慕虛榮，不要所謂的面子，才會有讓造假活動偃旗息鼓的可能。教育行政部門肩負(fù)著凈化教育環(huán)境的重任，上級教育部門少搞些不切實際的評審、考核，下級教育單位和個人不要為了單位和個人利益而不擇手段，評不上就造假評，這本身就是一個嚴(yán)重的道德問題。
就教師這一方面而言，教師在教育學(xué)生的過程中最起碼的要文明自己的言行，社會要求教師在教育學(xué)生的過程中多用些“軟”功夫，感化為上，打罵總是不屑的，如果一個教師只能靠打、罵去威服學(xué)生，那自然是難以叫他們看得起教師的。這種粗暴的三腳貓功夫怎么能拿來作為文明的化身的教師用來教化學(xué)生的殺手锏呢？學(xué)生也不希望教師在教育、幫助他改正錯誤的時候像北風(fēng)那樣凜冽，他們多半希望教師能像春風(fēng)那樣和煦。只要教師像春風(fēng)，學(xué)生的無知也會向冰一樣融化。這就是說，批評教育和教育懲罰固然不可少，但教師也不能以批評和懲罰為能事。
教育懲罰的目的不是懲罰本身，不是為了讓學(xué)生吃點苦頭好叫他們學(xué)乖一點，而是為了讓學(xué)生切身地體會到做錯事是要付出代價的這個道理。有些東西不親身領(lǐng)受過就不會印象深刻，就不能獲得教育，所以有時為了達到教育的目的，我們也不得不動用批評和具有教育性質(zhì)的懲罰。問題是在社會對這些方式談虎色變的時候，我們是不可能為這種教育方式正名的，《教育信息報》（2009年9月1日）是刊過一篇《“教育批評權(quán)”為誰正名？》的文章，但如果誰敢為教育懲罰正名那肯定會被 ……（未完，全文共2553字，當(dāng)前僅顯示1623字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談教師的教育力》）