學校對不適應國家通用語言文字應用能力教學教師的提升行動方案

目錄/提綱：……
一、指導思想
二、目標任務
三、組織與管理
四、培訓形式與內(nèi)容
一是全面營造學國家通用語言文字、用國家通用語言文字的氛圍
五是采用“一對一”“一對多”的方式進行兩級包聯(lián)制（校領導包聯(lián)，專業(yè)教師包聯(lián)）
五、組織保障
六、考核辦法
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****學校對不適應國家通用語言文字應用能力教學教師的提升行動方案

一、指導思想
為提升我校教師隊伍中不適應國家通用語言文字的應用能力和教育教學水平，以全面提高教師國家通用語言應用能力為中心，突出教師師德水平和教育教學能力的提高，加強培訓的針對性和實效性，分層次、有秩序、高質(zhì)量地開展培訓工作。特制定《****學校對不適應國家通用語言文字應用能力教學教師的提升行動方案》。
二、目標任務
以提升我校全體教職工正確規(guī)范使用國家通用語言文字應用能力、不斷提高教師教育教學能力和國家通用語言應用水平為目標，按照校級
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(二)培訓內(nèi)容
1、普通話水平應用能力培訓：按照教師掌握國家通用語言文字水平分為基礎班、提升班、強化班3個等級，按不同等級使用不同年級的語文教材進行學習。
2、教育教學水平提升培訓：一是全面營造學國家通用語言文字、用國家通用語言文字的氛圍。全體師生在校園內(nèi)的工作、學習、生活、溝通、交流一律使用國家通用語言文字。二是根據(jù)教職工國家通用語言文字水平實際情況，制定切實可行的個人國家通用語言文字學習計劃，努力提高國家通用語言文字聽、說、讀、寫能力，提升個人國家通用語言文字素養(yǎng)。三是充分利用課堂主渠道，按照課堂常規(guī)管理要求開展教學活動，提升國家通用語言文字教育教學的能力和水平。四是嚴格督促不適應國家通用語言文字應用教學能力的教師與學生一起每天開展誦讀、書寫“小手拉大手”等活動，提高國家通用語言文字應用教育教學能力。五是采用“一對一”“一對多”的方式進行兩級包聯(lián)制（校領導包聯(lián)，專業(yè)教師包聯(lián)）。為每一位不適應國家通用語言文字應用能力教學的教師，指定普通話提升和學科教學能力提升指導教師一名。六是利用“捆綁聯(lián)盟�！备鷯弻W習（包括聽課、教學方法指導、教案書寫等），雙向負責，相互提高，年底考核實行“捆綁式”考核。七是利用縣教研室組織開展的大教研、學科周、全覆蓋聽課、各學科競賽等教研活動，加強不適應國家通用語言文字應用能力教學的教師教育教學能力進一步提高。
五、組織保障
(一)加強組織領導。把教職工學習應用國家通用語言文字工作作為一項政治任務，切實加強組織領導，成立領導小組、考核小組，精心組織實施，推動任務落地。
(二)建立激勵機制。對教職工學習國家通用語言文字量化計分，計入考核檔案。每學期都要開展評比活動，評比結果在堅持政治合格、能力過硬基礎上，納入晉升、評先評優(yōu)考核中。
(三)強化宣傳教育。充分利用各種宣傳渠道，廣泛宣傳國家通用語言文字推進工作的政策和意義，提高全社會對國家通用語言文字推行的認識，為實現(xiàn)_和長治久安總目標奠定堅實基礎。
(四)推進常態(tài)長效。根據(jù)情況分級分類管理學習培訓，加大教職工國家通用語言文字水平校級及縣級普通話測試密度。總結學習培訓 ……（未完，全文共1816字，當前僅顯示1155字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校對不適應國家通用語言文字應用能力教學教師的提升行動方案》）