初中教育論文：落實(shí)校本教研 推進(jìn)素質(zhì)教育

目錄/提綱：……
一、校本教研的立足點(diǎn)是“本”
二、校本教研的關(guān)鍵點(diǎn)是“能”
三、校本教研的閃光點(diǎn)是“新”
四、校本教研的突破點(diǎn)是“融”
五、校本教研的持續(xù)點(diǎn)是“恒”
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初中教育論文：落實(shí)校本教研 推進(jìn)素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：校本教研要立足本校，根據(jù)本校實(shí)際，從教師的自身發(fā)展需要出發(fā)，力求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)突破，以提高師生的綜合能力和學(xué)校的全面競(jìng)爭(zhēng)力作為長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)并堅(jiān)持下去，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)素質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：校本教研 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 校際交流

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的日益推進(jìn)，校本教研已成為素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，面對(duì)新形勢(shì)下的種種挑戰(zhàn)，一位教育工作者如果不能積極投身到校本教研中去，就很難在潛移默化中接受繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)綜合能力和全面素質(zhì)的提高；一所學(xué)校不能搞好校本教研，就很難推行素質(zhì)教育，其辦學(xué)水平難有大的提升。
如何開(kāi)展校本教研，很多教育工作者對(duì)此都作過(guò)探討和嘗試，提出了許多值得借鑒的方法和意見(jiàn)，對(duì)校本教研在程改革
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略550字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系和整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，形成在自己的周?chē)钪兄鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享，積極進(jìn)取和良好的個(gè)性品質(zhì)。既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)干事。素質(zhì)教育要的不是書(shū)呆子，而應(yīng)該是多能選手；同樣，素質(zhì)教育要的也不是只會(huì)照本宣科的夫子先生，而應(yīng)該是讓教育者成為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的引路人；對(duì)學(xué)校而言，素質(zhì)教育要的不只是片面追求升學(xué)率的“育苗溫室”，而應(yīng)是提高綜合能力并能歷經(jīng)風(fēng)雨歷練的“人才工廠”。
三、 校本教研的閃光點(diǎn)是“新”
創(chuàng)新是人類社會(huì)的一個(gè)永恒的課題，正如_同志所說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！币剐１窘萄姓嬲a(chǎn)生不竭動(dòng)力，就不能缺少創(chuàng)新。
創(chuàng)新能力是一個(gè)（或_）在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明和新的改進(jìn)革新方案的能力。校本教研的一個(gè)重要目標(biāo)就是一方面要結(jié)合校情，創(chuàng)新教育教學(xué)研討的形式和內(nèi)容；另一方面要努力培養(yǎng)和提升師生的創(chuàng)新能力，為廣大師生真正成為一個(gè)既“敢想、敢說(shuō)、敢干”，又“能想、能說(shuō)、能干”的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。某贛西一山區(qū)校結(jié)合本校學(xué)生普遍內(nèi)向、交際能力差的實(shí)際，創(chuàng)造性地提出營(yíng)造“活力教室”的校本教研方案，充分利用課前三分鐘，讓學(xué)生登臺(tái)參加各種形式的表演，并評(píng)選出各類才干之星，取得了良好效果，成為所在縣市教育線的一抹亮點(diǎn)。
四、 校本教研的突破點(diǎn)是“融”
校本教研要立足于本校，并不是說(shuō)不要外出學(xué)習(xí)和交流，相反，適當(dāng)?shù)耐獬鰧W(xué)習(xí)和校際交流，還可以成為校本教研的突破口。
由于客觀上各校之間的文化背景、師資水平、學(xué)生來(lái)源、周邊環(huán)境、教學(xué)條件等方面都存在不同程度差異，這種差異在城鄉(xiāng)學(xué)校之間，名校與薄弱學(xué)校之間尤為明顯，學(xué)校間業(yè)已存在的差異使得校本教研水平必然存在不同程度的落差。即便有的學(xué)校在某一方面形成一定的優(yōu)勢(shì)，但隨著時(shí)間的推移，也往往也難找到新的突破點(diǎn)。如何尋找突破點(diǎn)呢？加強(qiáng)校際交流，發(fā)揮個(gè)體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校之間的相互融合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就是一個(gè)重要途徑。
圍繞校本教研的校際交流一方面要求薄弱學(xué)校在合作基礎(chǔ)上加強(qiáng)校際聯(lián)合研修，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另一方面應(yīng)該充分發(fā)揮名校的輻射作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)的效果。
五、 校本教研的持續(xù)點(diǎn)是“恒”
校本教研決不是一朝一夕的過(guò)程，也決不是短時(shí)間就能見(jiàn)成效的，校本教研要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還在于一個(gè)“恒”字。作為校本教研的制定者——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，更應(yīng)該讓校本教研的執(zhí)行者——普通教師（當(dāng)然制定者也應(yīng)該是執(zhí)行者）意識(shí)到校本教研的長(zhǎng)期性、艱巨性。只有確定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并制定具體可操作校本教研的計(jì)劃，在實(shí)踐中不斷探討、革新，并堅(jiān)持不懈的貫徹執(zhí)行，才 ……（未完，全文共2430字，當(dāng)前僅顯示1545字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中教育論文：落實(shí)校本教研 推進(jìn)素質(zhì)教育》）