淺談初中語文教學中漸進法的運用

　　淺談初中語文教學中漸進法的運用
　　語文教學本是非常有趣且頗具藝術欣賞感受的一項工作，教者應該教得得心應手，學生應該學得興趣盎然�？墒窃诳荚囘x優(yōu)這根指揮棒下，受諸多功利因素的影響，不但教師教語文感到索然無味，學生學語文也感到荊棘叢生。如何找到一條出路，既能提高學生的語文成績，又能激發(fā)學生學習語文的興趣，在語文教學實踐中，我摸索出一套“六字漸進法”的教學方法，經(jīng)過嘗試，收到比較理想的效果。此法重點抓住六個字：悟--省--探--鉆--合--延，
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讓每個學生都充滿自信，同時也為下一步學習作準備。
　　“探”就是發(fā)動學生進行廣泛的探究。由于有了前面的兩個過程，學生間相互討論就有話可說，便于有的放矢地解決問題�？梢宰寣W生自行離位探究。教者此時要做到能放能收，控制好局面。鼓勵學生對爭執(zhí)不下的問題舉手請教，教者及時予以分析或解答。如果發(fā)問較少，教者不時的可以拋出一些對理解課文有導向性的問題引發(fā)學生思考。如果教者引導得好，就會達到“場面熱鬧卻不嘈雜，思維活躍卻不渙散，目標集中卻不紊亂”的效果。
　　“鉆”是在教師指導下的深入理解，是鉆研精神的具體體現(xiàn)。對一些淺層次的問題，有了前面的自學和討論作基礎，教者只需在課堂上作些歸納和總結。對于涉及教學目的和重點的一些問題，則需要作些鋪墊，為學生架好理解的梯子，讓學生由淺入深的去思考，達到觸類旁通。如果在引導理解過程中，多數(shù)學生仍抖不開包袱，教師可以對一些理解能力較強的學生發(fā)問，并加以指導。一次這樣的過程還不達目的的，可以第二次、第三次的進行下去，直到所有同學理解為止。
　　“合”就是培養(yǎng)學生的綜合理解能力，是各種理解能力的整合。課堂教學中鍛煉學生分析課文，目的是讓學生能夠運用基礎知識和分析方法去獨立地閱讀理解有關語段。高屋建瓴地駕馭語段內容，了解語段闡述的主要內容、表現(xiàn)的主題、語段的層次、上下文的聯(lián)系、精妙的詞語、重點文句的含義及作用、重點字詞音形義、語言的表達方式、表現(xiàn)手法、修辭、說明方法、說明順序、說明的語言、論據(jù)形式、論證方法等等。如果教者在教學過程中注意加以引導點撥，輔之以必要的閱讀訓練，做到導練結合，學生的綜合理解能力一定會大有長進。
　　“延”即知識的延伸，是前面五個字的升華。提高閱讀理解能力，不僅是為了剖析別人文章，更主要的是要抬升自己的寫作能力，正所謂學以致用。漢語言博大精深，提高寫作能力不是一朝一夕一蹴而就所達的，要注意平時 ……（未完，全文共1588字，當前僅顯示1010字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中語文教學中漸進法的運用》）