初中物理中運用探究性教學(xué)方法的實踐和思考

　　初中物理中運用探究性教學(xué)方法的實踐和思考
　　一、問題的提出。
　　在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都由“單一”走向“多元”。而作為國際大都市的上海也進行了二期課改，同時提出研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。為了能更快、更好地貫徹課改精神，研究利于培養(yǎng)21世紀極具創(chuàng)新意識和開拓精神的發(fā)展型人才的教學(xué)方法，我不斷加強實踐，并發(fā)現(xiàn)探究性教學(xué)方法有利于物理課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　何為探究性教學(xué)方法，我認為是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師所給的一些最基本條件，并在教師的指導(dǎo)下，通過自己或小組合作的方式運用所學(xué)知識和技能去探究新知識，掌握新的技能，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，并找出其中隱含的特點與規(guī)律。這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，優(yōu)點是：學(xué)生不再處于被動的學(xué)習(xí)地位而是成為學(xué)習(xí)的真正主人，在規(guī)定的他們時間和空間里去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)一些他們未知的東西，這樣既培養(yǎng)了他們的動腦、動手、觀察、思維的能力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識，更好地挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)，有
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式各樣的燈景是怎樣形成的呢？同時也產(chǎn)生強烈的求知的興趣和欲望。
　　2、提出問題，刺激學(xué)生思考。
　　如此千百萬化、多姿多彩的燈景，也是源自于它們的最基本連接方式。為了使學(xué)生弄清楚它們的基本連接方式，可從《電路圖》這一節(jié)著手，提出問題：在手電筒等效的實物（電源、電鍵、用電器即小燈泡、導(dǎo)線）圖中，再增加一個燈泡，要求兩個小燈泡同時發(fā)光、同時熄滅，應(yīng)怎樣設(shè)計才能滿足要求？這樣學(xué)生們便根據(jù)老師提問及桌上實驗儀器積極思考，設(shè)計實驗方案。
　　3、學(xué)生自主探究，教師適時點撥。
　　學(xué)生以小組為單位根據(jù)他們所設(shè)計的實驗方案，進行探究實驗，同時教師適時給予點撥。
　　4、利用多媒體總結(jié)性呈現(xiàn)學(xué)生探究結(jié)果
　　讓實驗成功的小組演示他們設(shè)計的實驗并講述其實驗方案。為了增強各實驗方法的可視性，使其更具可對比性，可利用多媒體總結(jié)性呈現(xiàn)學(xué)生的探究結(jié)果。
　　5、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)。
　　學(xué)生對所探究的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，找出其中隱含的特點及規(guī)律，教師從中給予相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)。比如學(xué)生在《電路的連接方法》這節(jié)的探究實驗中通過教師啟發(fā)可從電路的連接特點、電流路徑、電路工作能力三方面來歸納總結(jié)得出電路的兩種連接方法各自的特點。
　　6、教師分析評價，學(xué)生課堂小結(jié)。
　　教師對于學(xué)生的任一個學(xué)習(xí)行為的成功與失敗進行相應(yīng)分析與評價，及時的反饋給他們信息。同時讓學(xué)生進行本節(jié)課課堂小結(jié)。
　　最后，一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握了串、并聯(lián)的連接方法及各自的特點，也會用電鍵去控制電路。整節(jié)課都處于一種輕松愉快的氣氛中，當(dāng)我說下課時，許多學(xué)生還情不自禁地說：“怎么，就下課啦？！”很顯然，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿成功。
　　三、教后的幾點體驗。
　　在整個探究性教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過師生雙邊活動，可使學(xué)生對所學(xué)知識進行理解性記憶，且做到當(dāng)場“消化”。當(dāng)然，要真正上好一堂探究性課，教師的精心設(shè)計是必不可少的。
　　1、從多角度多層面設(shè)計好教案。
　　在備課前應(yīng)掌握本節(jié)內(nèi)容在整個教材和整個物理學(xué)中的地位和作用，確立教學(xué)目標(biāo)，把
　　握好重點、難點，注意其與前后章節(jié)的聯(lián)系，同時根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及知識能力來設(shè)計教案。比如，在《電路的連接方法》這一節(jié)中，由于它的技能目標(biāo)之一便是學(xué)會實物圖與相應(yīng)電路圖之間的相互轉(zhuǎn)化，而從教材前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容看，此節(jié)的前一節(jié)《電路圖》中便已學(xué)過了手電筒的各部分元件分別相當(dāng)于電源、電鍵、導(dǎo)線、用電器。這樣便可從把手電筒的
　　等效元件連接成實物圖，并將之轉(zhuǎn)化為電路圖這一要求引入課題，單刀直入，緊密聯(lián)系，提
　　出：如果在手電筒的等效元件圖中再增加一用電器即小燈泡，要求兩個用電器同時工作或同時不工作，應(yīng)該怎樣連接？這樣便自然而然的進入新課，開始探究性分組實驗。
　　當(dāng)然，備教材同時也得備學(xué)生。學(xué)校的不同，班級的不同，學(xué)生個體的不同，是應(yīng)該考慮包羅進備課中的。只有在熟悉教材，把握學(xué)生的實際，充分考慮設(shè)計出學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的問題的前提下，上課才能游刃有余，做到靈活應(yīng)對。
　　2、充分利用外因刺激學(xué)生探索知識的原動力----興趣。
　　信息時代當(dāng)然離不開利用多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的圖、文、聲、像并茂的特點，除了能直觀、生動、形象地展示圖形的變化過程，且對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的欲望有著別
　　的教學(xué)媒體不可替代的效果。比如：在《電路的連接方法》新課內(nèi)容開始前，通過利用多媒體來放映不夜城上海的燈火輝煌之景，形形色色的燈飾映入眼簾，帶給同學(xué)們的除了濃厚的
　　興趣與驚奇，當(dāng)然還有疑問，而這疑問與驚奇也正體現(xiàn)了思維的開始。而且在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
　　電路的兩種連接方法的特點時，就可以利用多媒體來形象演示電路當(dāng)中的電流流向，變不可視為可視。
　　而人的學(xué)習(xí)不只是大腦的參與，它包括五種感官、全身心的共同活動，而視覺在人的學(xué)習(xí)比率中占83%，為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和效 ……（未完，全文共4163字，當(dāng)前僅顯示2102字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中物理中運用探究性教學(xué)方法的實踐和思考》）