中學生體育鍛煉自覺性培養(yǎng)的意義、障礙及革新思路

　　中學生體育鍛煉自覺性培養(yǎng)
　　的意義、障礙及革新思路
　　湖州第五高級中學體育教研室王峰
　　不論是重點中學還是非重點中學，無論在普通中學還是職業(yè)中學，中學生體育鍛煉自覺性普遍較差已是一個不爭的事實。這不僅使學校體育效益低下，而且正在影響著未來人才的質量，是一個國家到學校，從教師到學生及家長都不得不面對的一個需要解決的棘手問題。筆者就解決這一問題的意義、障礙和革新思路談談個人的思考。
　　一、培養(yǎng)中學生體育鍛煉自覺性意義重大而深遠
　　培養(yǎng)中學生體育鍛煉自覺性的意義，不能就事論事，而應跳出學校體育教學這一狹窄范圍，在更高更遠的視角去看待這一問題。別這認為，培養(yǎng)中學生體育鍛煉的自覺性意義重大而深遠，主要表現(xiàn)在：
　　1．有利于學生德智體全面發(fā)展，為現(xiàn)代化事業(yè)提供高素質人才。到本世紀中葉，中國將實現(xiàn)富強、民主、文明的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化事業(yè)亟需高素質的全面發(fā)展的人才。這種高素質的全面發(fā)展的人才必須是生理、心理、思想、知識、技能都達到較高層次的人。這就離不開體育鍛煉。中學生正處在可塑性很強的階段，如果能培養(yǎng)起鍛煉的自覺性，通過體育鍛煉，將會促進生理、心理的健康，從而有利于學生德智體的全面發(fā)展，為現(xiàn)代化事業(yè)提供高素質人才。
　　2．有利于
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鍛煉自覺性，對現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，對經(jīng)濟發(fā)展的好壞，對體育事業(yè)的長遠發(fā)展，對學生個人的成才及體育教學效率的提高都具有廣泛而深遠的意義。
　　二、中學生體育鍛煉自覺性的形成障礙
　　根據(jù)筆者近20年來的觀察和思考，筆者認為不利于中學生養(yǎng)成體育鍛煉自覺性的障礙主要有五個方面。
　　1．社會的片面人才觀和應試教育排擠了體育在中學生心目中的位置。體育鍛煉是人類社會活動的重要組成部分，體育鍛煉的規(guī)模與質量是現(xiàn)代化文明社會的衡量標準之一，也是中學生愛活動長身體的重要載體。但由于幾千年來中國封建社會“學而憂則壯”觀念根深蒂固，流毒甚廣，至今仍成為社會衡量人才、衡量人生得失成敗的主要標準。表現(xiàn)在教育領域，就是應試教育盛行，讀書就是為了知識考試，考試就是為了上大學，讀了大學就是為了做官。而中學生的考試又是重智輕體。這又造成中學生學習任務超重，體育課、課外活動、體育興趣培養(yǎng)的時間被擠占。從社會、學校、家長的三重壓力下，原本喜愛體育的中學生，鍛煉的自覺性受壓抑，其他不喜歡體育的學生更是被動的參加體育鍛煉。
　　2．中學生心理發(fā)育滯后于生理發(fā)育、鍛煉效果滯后于心理發(fā)育的效應影響了中學生對體育鍛煉的正確評價。中學階段，是青少年生理加速發(fā)育時期，一般身體體質良好，器官機能趨于完善成熟。生理的各項指標已經(jīng)或正在迅速接近成年人，成年人的生理特征明顯化，他們要扮大人的樣子，但由于意志、品格、修養(yǎng)等還停留在孩提時代，尤其是依賴性較大的獨生子女，更是缺乏吃苦精神，難以適應逐漸成人化或高于成人的體育鍛煉要求。加上體育鍛煉效果的滯后特性，使中學生感到目前的體育鍛煉的不重要、不必要。他們更青睞富有成人味的社交活動，把體育鍛煉看成是“不成熟的象征”。
　　3．畸型的社會體育發(fā)展，沒有給中學生的個性化體育鍛煉提供必要的社會物質支持。中學生喜愛體育并自覺鍛煉往往源于個性的發(fā)揮、體育特長的展示、但由于在校鍛煉時間不長，而回家后，所在社區(qū)又沒有提供就近鍛煉的體育場地和設備，使中學生的體育特長缺乏必要的鞏固、提高時間和物質條件，體育特長也就隨時間消逝而不斷萎縮。社區(qū)體育設施場地的缺乏來自于急功近利，體育發(fā)展觀支配下的_工作，_工作是可有可無、任其自然，競技體育與社區(qū)體育相比，時間、資金、場地、設備和與此同時輿論宣傳等方面都不成合理結構。群眾體育的形象比喻是“窮困的_”，而競技體育則是“富豪體育”。
　　4．體育教學陳舊，缺乏趣味和活力，中學體育教師素質不高。要培養(yǎng)中學生體育鍛煉的自覺性，首先是要培養(yǎng)他們對體育的趣味、興趣，而這又源于體育課充滿活力，生動活潑。但由于我國幾十年來一貫沿用蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟下僵化的體育教學模式，造成體育教師成了教材的表現(xiàn)者。加上現(xiàn)階段的中學體育教師素質不高，進修不夠，在體育教學方式方法的創(chuàng)新上缺乏開拓能力，使得體育教學嚴肅有余，活潑不足，即使有一部分自覺鍛煉的中學生也因此情緒低落，廣大的不自覺鍛煉的中學生，更是“大象的屁股――推不動”。
　　5．學校對體育教學管理不嚴。對于中學生的體育鍛煉的標準、成績測評及效應，國家教育部門早已有一系列的明文規(guī)定。但在管理過程重，規(guī)定成了“擺設”，不是“規(guī)定”約束規(guī)范學校的管理，而是學校的現(xiàn)實“廢棄”了規(guī)定，表現(xiàn)在體育成績的層層拔高：體育成績不良好但知識課成績優(yōu)秀者，如何變良好為優(yōu)秀，合格變良好，成全他（她）成為三好學生，體育成績不合格者盡量通過合格使其畢業(yè)。這樣做，嚴重挫傷了廣大體育教師的工作積極性和學生中愛好體育的積極分子鍛煉的自覺性。
　　三、革新中學生體育鍛煉自覺性培養(yǎng)途徑的思路
　　中學生體育鍛煉自覺性的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工作，涉及到方方面面，且必須長期堅持。我認為以下幾個方面必須革新。
　　1．對國家而言，各級政府應改變重競技體育輕全民健身體育的急功近利、竭魚而澤的做法，加強對全民健身、社區(qū)體育、公民終身體育鍛煉的領導，增加這方面的投入。在城市化過程中，應注意在規(guī)劃的新建社區(qū)溜出足夠的運動場地，在舊區(qū)改造中辟出合適的運動場地，增添群眾體育鍛煉設備。如足球場、籃球場、網(wǎng)球場、羽毛球場、田徑場等。要把社區(qū)體育的發(fā)展作為考核當?shù)仡I導政績的標準之一，從而為培養(yǎng)中學生體育鍛煉的自覺性提供業(yè)余鍛煉的必要條件。
　　2．對社會而言，要創(chuàng)造良好的有利于學生德智體全面發(fā)展的輿論環(huán)境和有關部門齊抓共管的合力，改變重智輕體現(xiàn)象。輿論媒體尤其是大眾輿論媒體（廣播、電視、報刊等）要 ……（未完，全文共4676字，當前僅顯示2362字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學生體育鍛煉自覺性培養(yǎng)的意義、障礙及革新思路》）