體驗(yàn)活動(dòng)在《品德與生活》課程中的實(shí)踐與探索

目錄/提綱：……
一、轉(zhuǎn)變理念：讓體驗(yàn)充盈課堂生活
（一）打造生活課堂：由“說(shuō)教道德”走向“體驗(yàn)生活”
（二）喚醒參與意識(shí)：由“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)體驗(yàn)”
二、立足課堂：搜尋情境體驗(yàn)途徑
三、輻射課外：廣辟踐行體驗(yàn)渠道
（一）在班隊(duì)活動(dòng)中體驗(yàn)
（二）在家庭生活中體驗(yàn)
（三）在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)
……

　　曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：一位中國(guó)的歷史老師到美國(guó)去講學(xué)，他只帶了一個(gè)盾牌和一把水槍。課堂上，美國(guó)學(xué)生問(wèn)了他許多有關(guān)中國(guó)的問(wèn)題。他根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，分別給他們打了分?jǐn)?shù)。然后告訴大家：如果前排學(xué)生交上10美元，就可以把低分改成高分。這下激起了同學(xué)們的憤怒，尤其是坐在后排的同學(xué)，紛紛用粉筆頭砸他。他就用盾牌抵擋，并以水槍還擊。一陣喧鬧之后，這位老師才切入正題，原來(lái)他要介紹的是一位為爭(zhēng)取權(quán)利而斗爭(zhēng)的著名黑人領(lǐng)袖。也許有人覺(jué)得這樣的“課堂設(shè)計(jì)”有些“過(guò)火”，但教學(xué)效果卻極好。因?yàn)閷W(xué)生有了切身的體驗(yàn)，真正感受到了爭(zhēng)取權(quán)利的迫切性和重要性。
　　上面的故事讓我們感觸頗深：體驗(yàn)是置身其中的心靈感受，體驗(yàn)?zāi)苷鸷承撵`。我們的品德教育不正需要這樣的“體驗(yàn)”嗎？它能徹底改變“黑板上講道德”、“書(shū)本上學(xué)道德”的傳統(tǒng)的“知性教育”模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)的感受，而這種伴隨著豐富情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)又是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，“體驗(yàn)”猶如一座橋梁，能讓道德直抵兒童內(nèi)心，從而實(shí)現(xiàn)主體與外部世界的溝通，實(shí)現(xiàn)道德知識(shí)向情感能力的轉(zhuǎn)化。
　　一、轉(zhuǎn)變理念：讓體驗(yàn)充盈課堂生活
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富�！钡拇_，體驗(yàn)是最真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心感受。生活的體驗(yàn)、情感的體驗(yàn)，能內(nèi)化學(xué)生
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略923字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
人生病時(shí)》一課的教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：奶奶生病了，你怎么照顧奶奶？讓學(xué)生進(jìn)行表演。然后交流、討論：你認(rèn)為他哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠？你平時(shí)的生活中碰到過(guò)這樣的事嗎？聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷，讓他們?cè)诜e極的自我教育中促進(jìn)生命的健康成長(zhǎng)。
　　2、關(guān)注兒童的現(xiàn)時(shí)生活
　　很多老師有這樣的體會(huì)：課堂上，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌�，懂得的道理也很深刻，但一回到�?shí)際生活中，卻常常出現(xiàn)“我行我素”的現(xiàn)象。究其原因，很大程度上是因?yàn)槲覀兒鲆暳似返陆虒W(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得課堂教學(xué)成為“空中樓閣”、“紙上談兵”。如今，新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活，我們特別應(yīng)該關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。這種關(guān)注有雙重意義：一方面，學(xué)校教育要為學(xué)生的未來(lái)生活做準(zhǔn)備；另一方面，我們的課程更重視關(guān)注怎樣去改善、促進(jìn)兒童正在進(jìn)行中的生活。因此，在教學(xué)中，我們要讓課堂與生活接軌，讓兒童學(xué)會(huì)營(yíng)造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂(lè)、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、有創(chuàng)意、肯動(dòng)腦的生活。
　　如：在上《美麗的校園》一課時(shí)，我考慮到一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)自己的學(xué)校還很陌生。于是在上課時(shí)，我就帶著學(xué)生到學(xué)校的各層大樓去參觀，讓學(xué)生邊走、邊看、邊聽(tīng)老師介紹。通過(guò)實(shí)地參觀，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，也知道了學(xué)校的各種制度，比如：上下樓梯要靠右走，走廊上不能追跑等等。我還特地帶領(lǐng)同學(xué)們看了學(xué)校里的評(píng)比櫥窗，使他們初步體驗(yàn)到要努力為班級(jí)爭(zhēng)光。這樣，我們的《品德與生活》課幫助學(xué)生盡快地認(rèn)識(shí)了學(xué)校，為適應(yīng)小學(xué)生活打下了基礎(chǔ)。在課中，同學(xué)們可以_提問(wèn)，有什么不明白的地方可以從交流中得到解答。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生現(xiàn)時(shí)生活的同時(shí)，_了愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)公物等方面的品德教育。
　　3、引領(lǐng)兒童的未來(lái)生活
　　學(xué)生的生活不是一成不變，而是發(fā)展變化的。課程中有些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際的確有距離，但現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有不等于將來(lái)生活也沒(méi)有。這就要求我們教師不能只停留于學(xué)生自然或自發(fā)的日常生活，而應(yīng)該著眼于兒童的未來(lái)。我們要對(duì)兒童的未來(lái)負(fù)責(zé)，要關(guān)注兒童的未來(lái)生活，對(duì)兒童的未來(lái)生活進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該圍繞發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，更多地選擇一些“源于生活而又高于生活”的教育內(nèi)容，提煉出一些與時(shí)俱進(jìn)的教育元素，展開(kāi)一些有期待效應(yīng)的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
　　（二）喚醒參與意識(shí)：由“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)體驗(yàn)”
　　現(xiàn)代教育理念告訴我們：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的”。因此，品德教育并不是一種由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單灌輸過(guò)程，也不是光靠一般的講課所能解決的。只有激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與道德生活，親身去感受、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，才能使外在的道德要求與學(xué)生內(nèi)在的思想、情感發(fā)生相互作用，變?yōu)樗麄冏约旱男枰托袨閯?dòng)機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中發(fā)展道德。
　　1、激發(fā)參與體驗(yàn)的興趣
　　興趣是最好的老師，想來(lái)這句話真的很有道理。對(duì)于感興趣的事物，誰(shuí)不樂(lè)此不疲？激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，絕不是用一些形式上的東西吸引學(xué)生，更不是搞花架子取悅學(xué)生，而是應(yīng)該用我們的“真誠(chéng)”去打動(dòng)、喚起學(xué)生參與體驗(yàn)的激情。首先，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，要用百分真心去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利。這樣，才能讓學(xué)生愿意接近教師，愿意積極參與各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。其次，教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地欣賞學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花、情感火花、德性火花，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使其由小變大，由弱變強(qiáng)。教師欣賞的眼光、欣賞的手勢(shì)、欣賞的語(yǔ)言，將進(jìn)一步激發(fā)孩子參與體驗(yàn)活動(dòng)的熱情。
　　2、豐富參與體驗(yàn)的形式
　　有效的體驗(yàn)活動(dòng)形式能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，強(qiáng)化其活動(dòng)體驗(yàn)。尤其是低年級(jí)兒童，形象思維占優(yōu)勢(shì)，這就要求我們教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)能重視學(xué)生自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣和道德水平，確�；顒�(dòng)能從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注點(diǎn)而非教師的主觀愿望出發(fā)，多采用游戲、制作、實(shí)驗(yàn)、故事、表演等等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
　　3、關(guān)注參與體驗(yàn)的快樂(lè)
　　讓學(xué)生體驗(yàn)到參與活動(dòng)的快樂(lè)，不僅僅要求活動(dòng)形式活潑有趣，更重要的是要讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。一方面，我們可以創(chuàng)設(shè)條件，把學(xué)生的體驗(yàn)成果如：自己收集的資料、自己的感受、自己的創(chuàng)意、自己的作品等等，用各種形式加以展示，讓學(xué)生在相互交流、相互欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，并從中獲得成就感、愉悅感。而這種成就感、愉悅感又將成為一種動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主地投入到新的體驗(yàn)活動(dòng)中去。另一方面，我們 ……（未完，全文共9495字，當(dāng)前僅顯示2594字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《體驗(yàn)活動(dòng)在《品德與生活》課程中的實(shí)踐與探索》）