談我國小學(xué)自然課的若干問題

目錄/提綱：……
二、小學(xué)科學(xué)教育改革的國際趨勢
（二）既注重科學(xué)教育的普及，又強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育質(zhì)量的提高
（三）更新科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
（四）重視以科學(xué)教育理論指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教育改革
（五）強(qiáng)調(diào)探究式科學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力
三、我國小學(xué)自然教學(xué)的若干問題
（一）對小學(xué)科學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)
（二）科學(xué)觀與科學(xué)教育觀
（三）小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)
（四）小學(xué)科學(xué)教師
（五）小學(xué)與中學(xué)科學(xué)教育的銜接
……

　　一、小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展歷程在西方，19世紀(jì)初，裴士泰洛齊就倡導(dǎo)在小學(xué)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)(obje-ctteaching)。隨著裴士泰洛齊教育思想19世紀(jì)中期在歐美各國逐漸傳播，以及初等義務(wù)教育在這些國家的實(shí)施，實(shí)物教學(xué)形態(tài)的科學(xué)啟蒙教育開始在工業(yè)化國家得到推廣。
　　例如，19世紀(jì)50年代，實(shí)物教學(xué)的思想傳到美國后，在全國教育協(xié)會(huì)發(fā)起和支持的澳滋威格計(jì)劃(oswego
　　pian)推動(dòng)下，美國小學(xué)也盛行實(shí)物教學(xué)。實(shí)物教學(xué)的主要作法是教兒童詳細(xì)描述各種動(dòng)物、植物和礦物，使其
　　觀察和學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象。通過實(shí)物教學(xué)，希望兒童學(xué)會(huì)觀察和交流——兩種“研究”科學(xué)的基本能力。但在當(dāng)時(shí)
　　的實(shí)際教學(xué)過程中，由于絕大多數(shù)小學(xué)教師缺乏科學(xué)訓(xùn)練，實(shí)物教學(xué)多為對實(shí)物的機(jī)械描述和記憶。到19世紀(jì)末期，這種實(shí)物教學(xué)法在美國便不再流行了。
　　19世紀(jì)90年代至20世紀(jì)頭10年期間，美國教育開始擺脫歐洲教育傳統(tǒng)的影響，進(jìn)入教育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新
　　時(shí)期。當(dāng)時(shí)，美國著名心理學(xué)家霍爾(s.hall)的兒童研究和杜威的實(shí)用主義教育思想開始對美國教育產(chǎn)生影響
　　。此后小學(xué)科學(xué)教育發(fā)生了較大的變化。首先是學(xué)科名稱上的改變，即以“自然學(xué)習(xí)”(naturestudy)取代了
　　實(shí)物教學(xué)。其次是教學(xué)內(nèi)容上的變化，這個(gè)時(shí)期科學(xué)啟蒙教育注重兒童自身的需要，因而健康和衛(wèi)生加入
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略924字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
秘給兒童帶來興奮；(4)學(xué)習(xí)科學(xué)家解決問題的方法可以
　　使兒童得到智慧；(5)科學(xué)教育的主要目的在于激發(fā)兒童的歡樂感、興奮感和科學(xué)的理智感。sapa課程的目標(biāo)是
　　培養(yǎng)兒童從事科學(xué)研究的過程技能，即進(jìn)行科學(xué)研究的能力，它們是：(1)觀察，(2)認(rèn)識(shí)并使用數(shù)字關(guān)系，(3
　　)測量，(4)認(rèn)識(shí)并使用時(shí)空關(guān)系，(5)分類，(6)交流，(7)推理，(8)預(yù)測，(9)給概念下工作定義，(10)形成假
　　設(shè)，(11)解釋資料，(12)控制變量，(13)實(shí)驗(yàn)。前8種過程技能為基本技能，一般在低年級(jí)學(xué)習(xí)；后5種技能較
　　為復(fù)雜，供小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。sapa課程是根據(jù)美國著名心理學(xué)家加涅(robertgagne)的學(xué)習(xí)理論編寫的，
　　強(qiáng)調(diào)目標(biāo)教學(xué)和目標(biāo)的遞進(jìn)性。當(dāng)時(shí)美國大約有9%的學(xué)區(qū)使用這一課程。
　�。ㄈ〆ss課程這個(gè)課程名為《小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)》(theelementarysciencestudy)，是一種綜合性小學(xué)科
　　學(xué)課程。整個(gè)課程由56個(gè)單元組成。與上述兩種小學(xué)科學(xué)課程不同的是，ess課程只提供一個(gè)范圍，沒有一個(gè)固
　　定的順序。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的水平等實(shí)際情況挑選一些單元按順序組成自己的課程。此外
　　，ess課程的56個(gè)單元各有不同的特點(diǎn)，如有些單元強(qiáng)調(diào)過程技能，有些則注重有意思的問題。美國當(dāng)時(shí)有15%的學(xué)區(qū)使用ess課程。
　　80年代以來美國“第二代”科學(xué)課程正是在60年代“第一代”科學(xué)課程的基礎(chǔ)上形成的。它們的共同特點(diǎn)是：
　　1.強(qiáng)調(diào)兒童動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找答案，而不是由教師提供現(xiàn)成的答案讓他們接受；
　　2.所有的實(shí)驗(yàn)課程都以探究作為科學(xué)的過程；
　　3.給兒童提供機(jī)會(huì)理解學(xué)科的結(jié)構(gòu)；
　　4.所有的實(shí)驗(yàn)課程都有助于兒童拓寬對環(huán)境的理解；
　　5.期望通過科學(xué)教育改革兒童的行為。
　　綜上所述，從19世紀(jì)下半葉歐美國家開始普及初等義務(wù)教育開始，小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的
　　歷程。它由最初的實(shí)物教學(xué)形態(tài)演變?yōu)樽匀粚W(xué)習(xí)形態(tài)，至20世紀(jì)60年代發(fā)生了科學(xué)教育革命，從而終于走向真
　　正的科學(xué)教育形態(tài)。英美等發(fā)達(dá)國家小學(xué)課程中“自然學(xué)習(xí)”的名稱不再沿用，它被各種各樣的小學(xué)科學(xué)課程取代了。
　　二、小學(xué)科學(xué)教育改革的國際趨勢
　　80年代以來，國際科學(xué)教育改革的浪潮再次激蕩。1985年，美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)(aaas)提出了一跨世紀(jì)的科
　　學(xué)教育改革計(jì)劃——“2061計(jì)劃”。該協(xié)會(huì)組織了由26名杰出的科學(xué)家和教育家組成的專家組，研究從幼兒園
　　至高中的學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)技術(shù)“知識(shí)、能力和思維習(xí)慣”。1989年專家們提出了一份研究報(bào)告，即《普及
　　科學(xué)——美國2061計(jì)劃》。在此基礎(chǔ)上，1994年他們提出了《科學(xué)素質(zhì)的基準(zhǔn)》，1996年又進(jìn)一步制定了《全
　　國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。這一系列的科學(xué)教育改革文件指明了美國科學(xué)教育的改革方向，并在國際上產(chǎn)生了極大的
　　影響。1988年，英國的《教育改革法》明確規(guī)定，11年義務(wù)教育中，科學(xué)是與語文和數(shù)學(xué)并列的3門國家核心課
　　程，從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)。同時(shí)，還突出了技術(shù)教育的地位，把它列為10門國家課程之一。
　　綜觀國際科學(xué)教育的改革趨勢，主要有以下幾點(diǎn)值得我們注意。
　　（一）提高小學(xué)科學(xué)教育的地位，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教育的作用，把中小學(xué)科學(xué)教育統(tǒng)一起來
　　進(jìn)入90年代以來，小學(xué)科學(xué)教育尤為引人注目。英國學(xué)者歌特(ri-chardgott)認(rèn)為，“英國國家課程最主
　　要和最令人興奮的地方，是它對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響，”（注：gott,r.etal(1996),primary,scie-nceinthe
　　mid-1990s:groundsforoptimism,inritachawladugganetal.(eds.)reshaping
　　educationinthe1990s:perspectivesonprimaryschool-ing,london:thefalmer
　　press,p.33）因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育不再像以前那樣可有可無了，“科學(xué)已經(jīng)成為英國每一所小學(xué)課程中穩(wěn)固的一部分，并且被它們普遍接受。”（注：gott,r.e
　　tal(1996),primary,scienceinthemid-1990s:groundsforoptimism,in
　　ritachawladugganetal.(eds.)reshapingeducationinthe1990s:pe-rspectiveson
　　primaryschool-ing,london:thefalmerpress,p.
　　33）英國11年義務(wù)教育中，各個(gè)年級(jí)都進(jìn)行科學(xué)教育，中小學(xué)科學(xué)教育完全統(tǒng)一起來。在美國，雖然沒有全國 ……（未完，全文共9505字，當(dāng)前僅顯示2596字，請閱讀下面提示信息。收藏《談我國小學(xué)自然課的若干問題》）