關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育幾個(gè)關(guān)系問(wèn)題的思考

　　一、關(guān)于教書與育人的問(wèn)題
　　近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大家都在議論浙江金華市第四中學(xué)高二年級(jí)一
　　名學(xué)生，因忍受不了學(xué)習(xí)成績(jī)名次和家長(zhǎng)的壓力，用榔頭打死其母親
　　的事件。這件事，可以說(shuō)是震動(dòng)了全社會(huì)，上至總書記，下至黎民百
　　姓。一個(gè)原本被老師視為學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，竟殘忍地殺害了自
　　己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
　　這樣的事當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也
　　存在著必然性。這些年來(lái)，學(xué)生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
　　罪，等等，時(shí)有發(fā)生，且有增加的勢(shì)頭。這充分暴露了我們?cè)诮逃?br>　　教學(xué)工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
　　關(guān)系不夠好。教書與育人本是有機(jī)的整體，教書就是為了育人，教書
　　是手段，育人是目的。但在實(shí)際生活中，二者卻常常被割裂開(kāi)來(lái)，育
　　人被單純的教書代替了，應(yīng)付考試成了教育的主要內(nèi)容。這樣講，并
　　不是說(shuō)所有的學(xué)校和地方都沒(méi)有處理好教書與育人的關(guān)系，有些學(xué)校
　　和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴(yán)重的缺陷。
　　也不能說(shuō)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。近幾年，從上到下都在強(qiáng)調(diào)要解
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略807字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動(dòng)
　　活潑，使學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易接受，樂(lè)于接受。
　　強(qiáng)調(diào)德育，并不是說(shuō)智育可以放松。智育，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都
　　是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。一個(gè)學(xué)校不講智育，還成什么學(xué)校。智育，
　　本身就是育人的重要方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，
　　學(xué)習(xí)歷史、地理、文學(xué)，可以有效地幫助人們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人
　　生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想。抓智力
　　教育，必須把重點(diǎn)放在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。一所學(xué)校、
　　一位老師，重要的任務(wù)不僅要讓學(xué)生記住知識(shí)，更重要的是應(yīng)該不斷
　　地開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神，
　　具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、生活能力、工作能力，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)
　　具備一定的研究開(kāi)發(fā)能力。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)新知識(shí)、新技術(shù)
　　層出不窮的時(shí)代，幾乎每天都有大量的新知識(shí)、新技術(shù)出現(xiàn)。一個(gè)人
　　僅靠學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識(shí)需要不斷更新，終身學(xué)
　　習(xí)已顯得越來(lái)越重要。作為學(xué)校，作為老師，我們要為學(xué)生走向社會(huì)
　　作準(zhǔn)備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強(qiáng)的生存能力、發(fā)展能力，
　　這將會(huì)使他們終身受益。一定要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知
　　欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營(yíng)造一種崇尚真知、追求
　　真理的氛圍�，F(xiàn)在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標(biāo)準(zhǔn)答案，
　　把學(xué)生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標(biāo)準(zhǔn)答案真的就那么標(biāo)
　　準(zhǔn)嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會(huì)有什么創(chuàng)新？沒(méi)
　　有創(chuàng)新又怎么可能有進(jìn)步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉
　　大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)。但自“四
　　大發(fā)明”以后，我們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明”
　　相媲美的成果。為什么？許多有識(shí)之士和專家認(rèn)為，這與自宋代以來(lái)，
　　全面推行程朱理學(xué)有關(guān)，與科舉考試的八股化有關(guān)，一切以古人是舉，
　　后人似乎只能詮釋古人的理論。進(jìn)入現(xiàn)代以來(lái)，情況有了較大改變，
　　但問(wèn)題依然存在。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，我們應(yīng)該從這樣的高
　　度來(lái)重新審視我們的教育和教學(xué)，下決心從根本上改革教育制度，改
　　革考試制度，更新和完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。提倡開(kāi)放式教學(xué)，
　　少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思
　　考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　當(dāng)前，我們應(yīng)該采取切實(shí)有力的措施減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)
　　擔(dān)，使孩子們不再整天埋首于沒(méi)完沒(méi)了的題海之中，使他們的天性得
　　到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時(shí)代充滿歡欣和樂(lè)趣。有些人擔(dān)
　　心，減少了中小學(xué)生的作業(yè)，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。解除這一擔(dān)心的關(guān)鍵
　　是要不斷提高教學(xué)水平。有一位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)得好，能干的教師，教得
　　好的教師，書越教越薄，要學(xué)生做的題目越來(lái)越少。搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)際
　　上是一種抓不住要領(lǐng)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也要防止走向另一個(gè)極端。我們
　　所強(qiáng)調(diào)減輕的是過(guò)重、過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為教學(xué)所必需的功課還是需
　　要的，否則，也會(huì)影響教學(xué)，影響人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)還是要有一點(diǎn)壓
　　力，還是要講究刻苦鉆研。應(yīng)掌握好度，過(guò)重不行，過(guò)輕也不行。
　　二、關(guān)于義務(wù)教育與非義務(wù)教育的問(wèn)題
　　當(dāng)前，大家對(duì)發(fā)展高中段以上教育比較關(guān)注�？梢哉f(shuō)，這是現(xiàn)階
　　段我國(guó)特別是我們浙江省教育發(fā)展實(shí)際情況的生動(dòng)反映。從全國(guó)看，
　　這些年來(lái)，浙江省發(fā)展義務(wù)教育居于領(lǐng)先地位，可與義務(wù)教育相比，
　　我省發(fā)展非義務(wù)教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
　　們下力氣抓了高中段以上教育，年，初中畢業(yè)生升入高中段教育，
　　普通高中學(xué)生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長(zhǎng)，但高中段
　　以上教育依然是我省整個(gè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上
　　教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國(guó)內(nèi)
　　一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
　　寧分別低和個(gè)百分點(diǎn)，比上海和北京低多個(gè)百分點(diǎn)。由 ……（未完，全文共6450字，當(dāng)前僅顯示2264字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育幾個(gè)關(guān)系問(wèn)題的思考》）