草船借箭——說課稿

　　《草船借箭》第二課時說課設計之一
　　一、教材內(nèi)容
　　《草船借箭》是人教社新編的第冊第四組教材的首篇重點講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。
　　二、教學目標
　　本組教材讀寫的訓練重點是“分清事情的前因后果”。教學時，應當把這一練重點有機地融進整個教學過程之中。使學生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個細節(jié)也有它的前因后果。讓學生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎上，學習、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學習本組教材的后兩篇課文中加以運用，進一步提高閱讀的能力，并領會其在作文上的作用�；诖�，教學目標為：
　　理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略647字，正式會員可完整閱讀）……　
多法并舉，目的在于變閱讀教學“模模糊糊一大片”；為“清清楚楚一條線”。
　　四、學法指導
　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙�！备鶕�(jù)本課特點，著重指導學生運用下面三種方法學習課文：
　　．以課題的“借”字為線索：為什么借箭怎樣借箭借箭的結果怎樣理清文章的敘述順序。
　　，從重點段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
　�。ブ攸c詞語“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。
　　五、教學程序
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　　復習舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學前后銜接。
　　一請一位同學說說草船借箭的前因后果，分別用四個字概括。
　　二諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭請從課文中找出一個中心詞概括說明，并用上“因為……所以……”板書：種機妙算
　　三“神機妙算”是什么意思你能從這個詞語提出什么問題
　　．導之以讀
　　通過插問導讀課文，使學生知道諸葛亮怎樣神機妙算分別體現(xiàn)在課文什么地方為進一步深究因果、回答問題奠定基礎，達到以讀代問、以讀代答的目的。
　　生先讀：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調度。
　　師插問：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算
　　生接讀：第一天……去了就知道。
　　師插問：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么
　　生接讀：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。
　　師插問：諸葛亮首先“算”到了什么
　　生接讀：這時候大霧漫天……船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。
　　師插問：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么
　　生接讀：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。
　　師插問：諸葛亮又“算”到了什么
　　生接讀：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。
　　師插問：諸葛亮“算”準了沒有
　　生接讀：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨一
　　師插問：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么
　　生接讀：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。
　　師插問；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么
　　生接讀：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不
　　．導之以思
　　這一環(huán)節(jié)的教學。抓“神機妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機妙算，究竟“算”到了什么。思考題一采用“扶”的方法，指導讀書方法。思考題二采用“半扶的方法”，讓學生掌握讀書方法。其教學目的是運用讀書方法，實現(xiàn)學法遷移運用。
　　思考題一：諸葛亮神機妙算，他首先“算”到了什么劃出有關句子，用四個字概括，說明了諸葛亮懂得什么首先引導學生指讀有關句子：“這時候大霧漫天……船已經(jīng)靠近曹軍的水寨�！痹僦笇W生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學生明白：諸葛亮能預測到三天之后“大霧漫天”，是因為他懂天文。思考題二：諸葛亮神機妙算，他又“算”到了什么
　　劃出有關句子，用四個字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個怎樣的人先指導學生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個用兵謹慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
　　．導之以練
　　“練”就是課 ……（未完，全文共2858字，當前僅顯示1817字，請閱讀下面提示信息。收藏《草船借箭——說課稿》）