建立和諧發(fā)展機制鑄就×學校教育品質(zhì)

　　過去的一年，洪外人銳意進取，開拓奮進。在社會各界，各位領(lǐng)導、老師的關(guān)懷和指導下，洪澤外國語中學又有了較大的發(fā)展，教育教學質(zhì)量得到再次提升。年中考，我校六門學科總均分全縣第一，陳倩同學以分的優(yōu)異成績名列全縣第一，中考前名、名、名我校分別有人、人、人；初二年級期末統(tǒng)考，優(yōu)生數(shù)得以大大增加，前名由上學期人上升為人，前名由人上升為人。洪外良好的教育形象得以形成，良好的教育品質(zhì)得以鑄就。洪外提供的優(yōu)質(zhì)教育進一步得到社會的認可。教學成績的提高，社會聲譽的鵲起，教育品質(zhì)的鑄就在于：
　　
　　認識上：準確地定位校情，學情；
　　
　　思想上：求得了教育與教學的和諧統(tǒng)一；
　　
　　戰(zhàn)略上：讓教師和學生共同成長；
　　
　　操作上：優(yōu)化了各教學環(huán)節(jié)，使教育效能最大化。
　　
　　
　　
　　實際分析學情準確定位目標
　　
　　
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民辦學校的教師更是如此。為了分數(shù)，為了個人利益不少同志在想法上過激，做法上過頭。實際工作中重教學輕教育，重分數(shù)輕思想，重個人輕整體，重作業(yè)輕輔導，重時間輕實效。課間操擠用，活動課借用，體育課挪用，班會課占用，晚自習全用。一心教好一門課，不管其它任何事，調(diào)皮了有班主任，頂撞了送學生處。班級成了加工分數(shù)的車間，學生成了生產(chǎn)分數(shù)的機器。題海無邊，苦海無涯，黯淡了興趣，疲憊了心理，荒蕪了心田。個人成績上去了，整體成績下降了。毋庸諱言，我們要成績，但絕不是這種要法，學生的發(fā)展也絕不象兩點之間直線距離最短這么簡單。教學是一門專業(yè)，而教育是一項工程，片面的追求，目標太直接往往欲速則不達。教學是教育的手段，教育是教學的最終目標。為使教學與教育達到和諧統(tǒng)一，使學生得到真正的發(fā)展。⒈要求每位老師做事講教育，成為一個真正的教育者，做一個大氣的教師，別只盯著自己的班級，自己學科的分數(shù)，要放眼年級，放眼學校，放眼學生的綜合發(fā)展。⒉要求任課老師參與到班級管理中來。你的組織教學成功，你的教學中蘊含管理會有助于學科成績的提高。⒊明確班主任為班級教學、管理第一責任人，要“管”和“理”并舉，成為學生思想方法的引領(lǐng)者，學習、管理程序的設(shè)計者。⒋制訂考核機制，以發(fā)展論“英雄”。把個人利益的最大化放到集體目標的實現(xiàn)上來，要使班級目標、學科組目標、年級目標實現(xiàn)，任課老師必須對學生講教育，講整體，講合作。
　　
　　
　　
　　師生共同成長求發(fā)展
　　
　　我們的勞動是要學生來證明的，但我們得先成就學生。一桶水的教師已滿足不了學生的需要了，學生需要的老師是一條奔騰不息的河流。
　　
　　初中教師隊伍基本穩(wěn)定，教師的主體來源于洪澤各中學，他們大都是原學校的教學骨干，教學能手，有著對教育的深刻理解和豐富的經(jīng)驗積累，同時也不同程度地表現(xiàn)出沉重的習慣、保守的思想，濃厚的自我感覺良好意識。
　　
　　學校迫切需要老師們有與領(lǐng)導意志合拍、與學校發(fā)展合拍、與民辦_合拍、與課程改革合拍的思想和精神，需要洪外教師有自己的精神資源。我們淺陋的把它歸結(jié)為民辦意識。民辦意識具體指：服務(wù)意識、服從意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識。如何形成這種意識呢？
　　
　　喚醒：一、對話。江校長、孫校長經(jīng)常性用全局思想、發(fā)展目標、先進理念與員工對話，感召教師。二、請進活水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。用新風吹起漣漪，用活水激起波瀾，來洗蕩我們老師身上彌漫著的陳舊。年月，請來了淮陰師院教育系單淮教授給全校教師作了《新時期我們?nèi)绾巫鼋處煛返膱蟾�。年月，汪遐義先生給全校中層干部、年級主任、年級組長開設(shè)了《民辦學校的發(fā)展》的講座。
　　
　　自醒：安排各類學習，培訓讓“青蛙們”跳出井口，走出去看看，天有多大，山有多高，水有多深，外面的世界有多么精彩。讓老師們在“認識”中、在“比較”中自醒，自奮，自強。一是珍惜教育局、教研室安排給我們的每一次學習培訓機會，并且總是盡可能多地安排人員。二是主動與名校結(jié)緣，前往學習取經(jīng)。今年月份，初中各備課組長走進了東廬中學。月份，初三全體老師與開明中學初三年級進行了對口聽課，對 ……（未完，全文共3321字，當前僅顯示1678字，請閱讀下面提示信息。收藏《建立和諧發(fā)展機制鑄就*學校教育品質(zhì)》）