論文：以人格魅力踐行師德

論文：以人格魅力踐行師德
錦源小學(xué) 戴秀美
教師是一種十分神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè), “學(xué)高為師，身正為范”、“教書育人，為人師表”這是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格魅力的基本要求和精華所在。烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格�！睂W(xué)生來講，教師的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。它所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的、深遠的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，如何充分發(fā)揮教師人格獨具風(fēng)采的魅力踐行師德，應(yīng)成為我們思考的方向。
一、用人格魅力孕育愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱
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有心人，經(jīng)過我的努力終于使他迷途知返，成績也穩(wěn)步上升，對于別人的意見也能虛心接受了，且樂于去幫助別人。如今已在某中學(xué)求學(xué)的他，還經(jīng)常給我來電話或是在QQ上留言說說他的學(xué)習(xí)情況和心中的困惑。記得他在一次單元測試中取得了好成績，在QQ上留言告訴我時寫了這樣一句話：老師，您是世界上最偉大的老師，是您，讓我懂得了什么是愛；是您，讓我嘗到了成功的喜悅，謝謝您，老師！當(dāng)時，我好感動，這便是教師的榮耀 ，教師的榮耀在于奉獻。一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、用人格魅力營造寬容心
中國歷來就視寬容為一種美德，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。寬容不是對學(xué)生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生暫時落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。寬容是一種等待，因為播種到收獲之間有一個過程。等待的結(jié)果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會非常優(yōu)秀——或許不在學(xué)校。有人格魅力的教師絕不會因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點“瑕疵”的白紙未嘗不會更美麗。
記得班里有一個經(jīng)常遲到的同學(xué)，批評他多次但他依然如故。當(dāng)他又一次在上課10分鐘之后，滿頭大汗尷尬地站在教室門口時，同學(xué)們都對他投以嘲弄的目光。但我一改以往訓(xùn)斥的語氣，面向同學(xué)們說：“看得出，這位同學(xué)是一路小跑過來的。他心里一定很著急，盡管由于種種原因遲到了，但他還是來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來。”第二天，這位“遲到王”全班第一個來到了學(xué)校�？梢姡瑢捜菪氖歉谢瘜W(xué)生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵，寬容是一縷陽光，它能夠溫暖學(xué)生的肢體；寬容是一絲春雨，它能滋潤學(xué)生的心田；寬容是一粒種子，它會在學(xué)生的心中萌芽。
不過，寬容并不等于縱容。其實寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對教師而言，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧�！�
三、用人格魅力樹立進取心
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)。教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪�！币虼�，作為教師必須具備一定的進取心，樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀點，通過不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念才能增強育人本領(lǐng)，才能讓教育真正與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”，教師素質(zhì)的提升是一個長期的需要教師潛心修煉的過程，它體現(xiàn)于教師的每一堂課、每一 ……（未完，全文共2333字，當(dāng)前僅顯示1483字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：以人格魅力踐行師德》）