論文：以人格魅力踐行師德

論文：以人格魅力踐行師德
錦源小學(xué) 戴秀美
教師是一種十分神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè), “學(xué)高為師，身正為范”、“教書(shū)育人，為人師表”這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格魅力的基本要求和精華所在。烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有性格才能形成性格。”�?duì)學(xué)生來(lái)講，教師的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。它所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，如何充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力踐行師德，應(yīng)成為我們思考的方向。
一、用人格魅力孕育愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱
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有心人，經(jīng)過(guò)我的努力終于使他迷途知返，成績(jī)也穩(wěn)步上升，對(duì)于別人的意見(jiàn)也能虛心接受了，且樂(lè)于去幫助別人。如今已在某中學(xué)求學(xué)的他，還經(jīng)常給我來(lái)電話(huà)或是在QQ上留言說(shuō)說(shuō)他的學(xué)習(xí)情況和心中的困惑。記得他在一次單元測(cè)試中取得了好成績(jī)，在QQ上留言告訴我時(shí)寫(xiě)了這樣一句話(huà)：老師，您是世界上最偉大的老師，是您，讓我懂得了什么是愛(ài)；是您，讓我嘗到了成功的喜悅，謝謝您，老師！當(dāng)時(shí)，我好感動(dòng)，這便是教師的榮耀 ，教師的榮耀在于奉獻(xiàn)。一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、用人格魅力營(yíng)造寬容心
中國(guó)歷來(lái)就視寬容為一種美德，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生暫時(shí)落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。寬容是一種等待，因?yàn)椴シN到收獲之間有一個(gè)過(guò)程。等待的結(jié)果或許暫時(shí)讓人不能釋?xiě)眩踔链笫�，但只要我們充分地相信他們，最終他們一定會(huì)非常優(yōu)秀——或許不在學(xué)校。有人格魅力的教師絕不會(huì)因?yàn)橐粡埌准埳嫌幸活w黑斑，就否認(rèn)這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點(diǎn)“瑕疵”的白紙未嘗不會(huì)更美麗。
記得班里有一個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)，批評(píng)他多次但他依然如故。當(dāng)他又一次在上課10分鐘之后，滿(mǎn)頭大汗尷尬地站在教室門(mén)口時(shí)，同學(xué)們都對(duì)他投以嘲弄的目光。但我一改以往訓(xùn)斥的語(yǔ)氣，面向同學(xué)們說(shuō)：“看得出，這位同學(xué)是一路小跑過(guò)來(lái)的。他心里一定很著急，盡管由于種種原因遲到了，但他還是來(lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)。”第二天，這位“遲到王”全班第一個(gè)來(lái)到了學(xué)校�？梢�(jiàn)，寬容心是感化學(xué)生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵(lì)，寬容是一縷陽(yáng)光，它能夠溫暖學(xué)生的肢體；寬容是一絲春雨，它能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；寬容是一粒種子，它會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。
不過(guò)，寬容并不等于縱容。其實(shí)寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教師而言，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。”
三、用人格魅力樹(shù)立進(jìn)取心
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿(mǎn)魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。”因此，作為教師必須具備一定的進(jìn)取心，樹(shù)立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念才能增強(qiáng)育人本領(lǐng)，才能讓教育真正與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”，教師素質(zhì)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的需要教師潛心修煉的過(guò)程，它體現(xiàn)于教師的每一堂課、每一 ……（未完，全文共2333字，當(dāng)前僅顯示1483字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：以人格魅力踐行師德》）