如何使中職語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)

目錄/提綱：……
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)方法趣味化
1、課堂導(dǎo)入趣味化
2、課堂教學(xué)方法趣味化
3、語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)趣味化
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)手段多元化
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化
……
如何使中職語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)
何 力
教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施多元化教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)參與其中、樂(lè)在其中，自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段和保障。 現(xiàn)在的中職學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較差，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入職校后，由于環(huán)境的變化，學(xué)科難度的增加，對(duì)專業(yè)課認(rèn)知的空白，再加上有些學(xué)生認(rèn)為中職文憑低，畢業(yè)也很難找到理想的工作，隨之而來(lái)的是對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠。那么，如何使中職語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)，有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)因，使中職語(yǔ)文課堂最優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)方法趣味化
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，當(dāng)這些活潑好動(dòng)的學(xué)生被長(zhǎng)時(shí)間限制在座位時(shí)，如果教師的講課與
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語(yǔ)文課堂必須是學(xué)生享受成功的陣地。只要學(xué)生的努力得到肯定，就會(huì)滋生源源不斷地求知欲望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在我們的課堂中，要不遺余力地用心去欣賞每一位學(xué)生。只要他們有尚好的表現(xiàn)，哪怕是微不足道的，我們都要送去贊揚(yáng)。那怕是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑。另外，我們要盡量設(shè)置難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生能“跳一跳就夠得著”，充分考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理訴求，讓他們都有在克服困難后享受成功的喜悅，在探求與成功的有效循環(huán)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)手段多元化
1、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣”是學(xué)習(xí)最好的老師，是一種渴求、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的境地。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如教學(xué)《洛陽(yáng)詩(shī)韻》一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，可利用多元化教學(xué)手段，用多媒體課件將洛陽(yáng)美景具體化，再配以富有感情的范讀，然后通過(guò)學(xué)生自己搜尋與洛陽(yáng)有關(guān)的圖片、詩(shī)句等。讓學(xué)生身臨其境，感受到洛陽(yáng)的“古、美、奇、絕”。學(xué)生自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感
如何使學(xué)生從文章中把握語(yǔ)感，讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨？教師要進(jìn)行必要的范讀，還需指導(dǎo)學(xué)生（或個(gè)別朗讀，或分角色朗讀、或齊讀）進(jìn)行文本朗讀，掌握文本的韻律與節(jié)奏，輔助以音像資料，使學(xué)生把握文本的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)乃至其中的感情�，F(xiàn)在的課文范讀錄音，配置了舒緩的輕音樂(lè)，更有利于學(xué)生把握語(yǔ)感，激發(fā)感性思維，這些都有賴于多元化教學(xué)手段的使用。
3、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量
課前制作蘊(yùn)含大量“知識(shí)點(diǎn)”的幻燈片、多媒體課件，力求在課堂教學(xué)中增設(shè)必要的形象畫(huà)面，創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“質(zhì)疑”乃至“釋疑”環(huán)境，達(dá)到增大教學(xué)容量的目的。使學(xué)生從不斷變換的圖片上感受知識(shí)。亦可鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作一定量知識(shí)要點(diǎn)幻燈卡片，通過(guò)投影機(jī)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師與其他同學(xué)，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得，師生之間達(dá)成教學(xué)共鳴，充分讓學(xué)生自己“參與其中、樂(lè)見(jiàn)樂(lè)說(shuō)”，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中化知為能，達(dá)到“自主讀書(shū)”的境地。
4、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，解決文本重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可以借助多元化教學(xué)手段，全部直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化。大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
例如教學(xué)《琵琶行》一課，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解白居易運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)樂(lè)曲的抑揚(yáng)頓挫。運(yùn)用視頻資料播放一些琵琶曲，這樣學(xué)生在音樂(lè)中就能領(lǐng)會(huì)到白居易比喻手法運(yùn)用的巧妙。由于用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，加深了對(duì)課文的理解，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果。
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