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談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

發(fā)表時(shí)間:2013/8/26 21:57:00
目錄/提綱:……
一、口語(yǔ)交際中師生都要張揚(yáng)個(gè)性
二、把學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們樂(lè)于說(shuō)
(一)、留心日常生活,創(chuàng)設(shè)交際情境
(二)、巧妙布置作業(yè),創(chuàng)設(shè)交際情境
四、關(guān)注生活,利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際
(一)、在課間交流中進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練
(二)、活動(dòng)之后話(huà)活動(dòng)
(三)、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
……
談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

張霞霞

【摘要】:小學(xué)口語(yǔ)交際課是新一輪課程改革為了培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力而設(shè)置的新課型。是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng),具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn),使用最多最廣,是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的興趣。利用課堂教學(xué)、情景練習(xí)、生活實(shí)際來(lái)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【關(guān)鍵詞】:口語(yǔ)交際;創(chuàng)新;教學(xué)設(shè)計(jì);情境;訓(xùn)練。

面向新世紀(jì)的教育,面對(duì)新的挑戰(zhàn),在學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。特別是語(yǔ)文新教材的實(shí)施,要求從語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用出發(fā),全方位提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中,口語(yǔ)交際課是新課程為了培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力而設(shè)置的新課程?谡Z(yǔ)交際是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的一種綜合體現(xiàn)
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個(gè)性美。學(xué)生在這樣教學(xué)中才能真正學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。教學(xué)中,我們可以根據(jù)已有的口語(yǔ)交際教材,開(kāi)發(fā)一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活的素材,在原有的傳授方法、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上創(chuàng)新新的內(nèi)涵,讓學(xué)生更快更好的提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在講《猜謎游戲》一課時(shí),我不但讓學(xué)生搜集好多資料進(jìn)行交流,更是帶領(lǐng)學(xué)生一起研究本班學(xué)生的姓名,把30個(gè)學(xué)生的姓名都編成謎猜,我們自我創(chuàng)作,自我解謎,比起只猜現(xiàn)成的謎語(yǔ),學(xué)生要感興趣的多,學(xué)習(xí)勁頭大,積極動(dòng)腦,比著編謎語(yǔ),然后主動(dòng)教其它同學(xué)猜謎的小竅門(mén)。這樣的教,教出了教育者的獨(dú)道之處,學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)到手,更是提高了教學(xué)效率。取得了意想不到的教學(xué)效果。
其次是學(xué)生要學(xué)習(xí)的有個(gè)性。在口語(yǔ)交際中教學(xué),我們要允許學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有喜愛(ài)與不太喜愛(ài)之分,允許學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出新的見(jiàn)解,更要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),我們要給學(xué)生努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)。例如在口語(yǔ)交際中,有這樣一個(gè)題目,說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的人。有的學(xué)生說(shuō)了老師,有的說(shuō)了同學(xué)……這時(shí),一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,我想說(shuō)一個(gè)我不喜歡的壞人,但通過(guò)和他相處中我懂得了許多道理,了解了許多人際交往知識(shí),”我想了想說(shuō):“好!可以”。我們不一定要寫(xiě)美好的事與人,一些不好的事或人,同樣可以給我們以生活的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孩子得到了我的肯定后,高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他的那次口語(yǔ)交際說(shuō)的真實(shí),流暢,有內(nèi)容,有感情。
二、把學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
  (一)、利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,說(shuō)話(huà)常常不完整,不規(guī)范,習(xí)慣于用方言進(jìn)行交際。因此,在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí),就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如:在教學(xué)四_節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)ti的四聲:ti球,亮亮在操場(chǎng)上踢球。 ti水,小紅到河邊提水。ti育,我喜歡上體育課。ti頭,爸爸帶我到理發(fā)店剃頭。學(xué)生可以根據(jù)四聲,組不同的詞,造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯,又便于理解字義。既掌握了“ti”的四聲,又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。
  (二)、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際,最常用的方法就是口頭擴(kuò)詞、造句。此外,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字,也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)。當(dāng)然,老師要耐心等待, 并給以指導(dǎo).如在教學(xué)“好”時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),是如何組成的,再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě),如何記,如何組詞,如何造句,學(xué)生通過(guò)分析,知道“好”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”,右邊是“子”,合起來(lái)組成“好”。組詞:好人,造句:這位老爺爺是個(gè)好人。這樣既有利于學(xué)生記憶生字,把知識(shí)掌握得更靈活,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
 。ㄈ 在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ),主要是通過(guò)教師與文本,學(xué)生與文本,學(xué)生與教師這三者的交際。如《家》這篇課文,既是一則充滿(mǎn)童趣的小詩(shī),又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。學(xué)習(xí)了課文后,學(xué)生對(duì)家的概念有了更豐富的理解。我便讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子進(jìn)行口頭創(chuàng)編。我先問(wèn):藍(lán)天、樹(shù)林、泥土、小河,它們還是誰(shuí)的家?這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。學(xué)生一個(gè)個(gè)搶著說(shuō):藍(lán)天是太陽(yáng)的家,藍(lán)天是星星、月亮的家,樹(shù)林是蘑菇的家,泥土是蚯蚓的家,小河是蝦子、螃蟹的家等等。接著我又問(wèn):你們還知道什么是什么的家嗎?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們口中吐露,著實(shí)令人欣喜。如:沙漠是駱駝的家,大山是老虎的家,大海是鯊魚(yú)的家,文具盒是鉛筆的家等。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,讓他們不拘形式、_表達(dá),是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。 ……(未完,全文共5549字,當(dāng)前僅顯示1948字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》
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