作文研修論文：農(nóng)村初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

目錄/提綱：……
一、農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題：
（一）農(nóng)村初中生缺乏生活情感體驗(yàn)
（二）農(nóng)村初中生視野有限
二、解決的方法：
（一）加強(qiáng)課外閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)
（二）開展語(yǔ)言活動(dòng)，誘發(fā)表達(dá)欲望
（三）作文指導(dǎo)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，片段練習(xí)，各個(gè)擊破，再融會(huì)貫通
（四）帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，積極借助其他學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望
（五）提供展示平臺(tái)，給學(xué)生及時(shí)充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性
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農(nóng)村初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐
作文研修論文：農(nóng)村初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的方法和技能。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直處于教師頭疼學(xué)生怕的尷尬境地：教師殫精竭慮，學(xué)生無(wú)米下鍋。這種現(xiàn)象在地處偏僻，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。
一、農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題：
一般作文教學(xué)分為講──作──批──評(píng)，四個(gè)步驟。教師講方法，講范文，學(xué)生作文，教師批改、點(diǎn)評(píng)。很多時(shí)候，學(xué)生都是在被動(dòng)接受信息，主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。但如果教師把舞臺(tái)讓給學(xué)生，很容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面──學(xué)生沒有想法，說(shuō)不出什么。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
（一）農(nóng)村初中生缺乏生活情感體驗(yàn)。
農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，教育思想也相應(yīng)落后，寵孩子又缺乏科學(xué)的教育方法，偏重滿足孩子的物
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略589字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
查，如果老師沒有倡導(dǎo)學(xué)生買過幾本書的話，那么多數(shù)學(xué)生家里可能除了教材和教輔類讀物以外，一本書都沒有。甚至只有正在用的課本，以往的課本也被當(dāng)作廢品賣掉了。這樣的學(xué)生無(wú)疑是沒有讀書的習(xí)慣和興趣的。
而作文是通過語(yǔ)言文字表情達(dá)意。沒有好好讀過書的學(xué)生寫起作文來(lái)，所運(yùn)用的無(wú)疑是最簡(jiǎn)單直白的生活語(yǔ)言。詞不達(dá)意，詞匯貧乏，缺乏表現(xiàn)力，何來(lái)好文章？
如果說(shuō)，來(lái)自生活的直接經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村初中生受視野限制，略遜一籌。那么忽視課外閱讀，導(dǎo)致他們接受間接經(jīng)驗(yàn)的大門也被關(guān)閉。兩相結(jié)合，農(nóng)村初中生在素材積累方面極度匱乏。
另一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)舍得給孩子買電腦，卻缺乏對(duì)孩子健康上網(wǎng)的關(guān)注、引導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生表達(dá)和書寫使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象屢出，缺乏規(guī)范，熱衷于搞怪，人云亦云。
(四) 農(nóng)村初中作文教學(xué)粗線條。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師先講一篇范文，這篇范文這里也好，那里也好。學(xué)生這里要學(xué)，那里要學(xué)。一篇范文講完，仿佛把全身的穴道都點(diǎn)了一遍，有沒有疏通經(jīng)絡(luò)，就不知道了。學(xué)生寫起來(lái)，剛欲下筆，發(fā)現(xiàn)這也要照應(yīng)，那也要關(guān)注，處處注意，步步驚心，思維卻被阻滯了。下筆生澀，寫作積極性也被挫傷。
二、解決的方法：
鑒于以上四個(gè)方面的問題，筆者認(rèn)為可以有如下的做法為作文教學(xué)鋪路：
課外閱讀、片段寫作，各個(gè)擊破，滾雪球
（一）加強(qiáng)課外閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)。
余秋雨先生的《晨雨初聽》封面上有一段話說(shuō)得好：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你；能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你；能把無(wú)數(shù)的智慧與美好對(duì)比著愚蠢和丑陋一起呈現(xiàn)給你�！睍o人的影響是潛移默化的，一個(gè)學(xué)生是可以通過讀好書實(shí)現(xiàn)自我教育的。如果一個(gè)教師能夠通過教學(xué)生讀書，達(dá)到塑造其高尚的靈魂，包括正直、善良、勇敢、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，那么教師事半功倍，學(xué)生受益終生。
同樣受益的還有學(xué)生的寫作能力，因?yàn)榻鉀Q了農(nóng)村學(xué)生的閱讀問題，就相應(yīng)地解決了發(fā)展農(nóng)村學(xué)生思維，拓寬農(nóng)村學(xué)生視野的問題。讓他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)大千世界，也思考這世界中的種種現(xiàn)象。同時(shí)，無(wú)形中，他們對(duì)素材的占有會(huì)與閱讀量成正比，語(yǔ)言也會(huì)相應(yīng)地豐富起來(lái)。
（二）開展語(yǔ)言活動(dòng)，誘發(fā)表達(dá)欲望。
為了鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣，還可以開展一系列語(yǔ)文活動(dòng)。首要的便是開展讀書會(huì)。在全班集體讀完某一本書之后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)里談?wù)撘恍╆P(guān)于這本書的話題，也會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣，甚至有的學(xué)生為了在讀書會(huì)上有話可說(shuō)，把書再讀一遍。或者聽完了別的同學(xué)的發(fā)言，又有了再讀一遍的興趣。其次，這樣的交流討論也是思維的碰撞，促使學(xué)生把讀書和思考相結(jié)合。
排課本劇也是一種很受學(xué)生歡迎的形式，讓學(xué)生全情投入到角色扮演中去，培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ僖龑?dǎo)他們將這種能力遷移到日常生活中，水到渠成。
（三）作文指導(dǎo)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，片段練習(xí)，各個(gè)擊破，再融會(huì)貫通。
針對(duì)作文教學(xué)粗線條的狀況，我們可以加強(qiáng)片段練習(xí)，來(lái)增強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性。一個(gè)一個(gè)地解決問題，也減輕學(xué)生寫作時(shí)的畏難情緒。
當(dāng)然，在片段練習(xí)的過程中，要兼顧不斷復(fù)習(xí)前面練習(xí)的內(nèi) ……（未完，全文共3272字，當(dāng)前僅顯示1652字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《作文研修論文：農(nóng)村初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐》）