論文：對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)行人文教育的一些想法

目錄/提綱：……
一、要有堅持以人文本的勇氣
二、要堅持學(xué)生主體性發(fā)展的理念
三、要以增加人文底蘊(yùn)為宗旨，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革
四、要抓住課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文教育的切入點(diǎn)
（一）積極挖掘教材，尋找人文精神的切入點(diǎn)
（二）寓人文思想、理念于繪»¬教育中
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對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)行人文教育的一些想法

一、要有堅持以人文本的勇氣
黃全愈博士在《素質(zhì)教育在美國》中談到：課堂上，凡屬于見解型的問題，老師不能判定對錯，如果一定要說，必須說明僅僅是個人觀點(diǎn)，因此在美國校園里，學(xué)生思維活躍，師生能平等交流。作為美術(shù)教師，在教育中要有堅持以人為本的勇氣，應(yīng)該認(rèn)識到隨著多元開放社會的形成，形形色色的價值觀念也紛至沓來，這正是_市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動人們主體意識覺醒的必然結(jié)果，是社會進(jìn)步的象征和趨勢。學(xué)
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性！當(dāng)今社會以人才競爭為焦點(diǎn)，身處這一時代的教師，更應(yīng)以學(xué)生為貴。在教學(xué)中，教師既是學(xué)生尋求知識、吸取知識、運(yùn)用知識的向?qū)�，更是與學(xué)生平等的參與者。教師要努力促進(jìn)_的發(fā)展，啟迪自覺意識，弘揚(yáng)自主精神，培養(yǎng)自省能力，發(fā)展自為行為，充分發(fā)揮學(xué)生在成長發(fā)展中的主體作用，以益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。
三、 要以增加人文底蘊(yùn)為宗旨，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革
傳統(tǒng)教育理念是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)教育把掌握知識本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為主要是知識的積累過程以知識掌握的數(shù)量和精確性作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅是教學(xué)過程的控制著、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者，而且是真理的化身和絕對權(quán)威。
我們必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”美，其欣賞美。教師可以創(chuàng)設(shè)大量的情景材料，引導(dǎo)學(xué)生去歸納，變學(xué)生用聽課為主動的求知者，這樣，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和平等意識、創(chuàng)造力就能得到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮。
四、要抓住課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文教育的切入點(diǎn)
課堂教學(xué)是人文教育的主渠道，抓住切入點(diǎn)會有事半功倍之效。作為美術(shù)課，如何發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行人文教育，筆者做了一些嘗試。
（一）積極挖掘教材，尋找人文精神的切入點(diǎn)
在教學(xué)活動中要及時地把課文知識納入到深刻的人文背景中去，做到知識和人文精神的融合。這種處理不僅達(dá)到了對知識的傳授，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美的能力，而且基本達(dá)到了人文精神教育的目的。
（二）寓人文思想、理念于繪»¬教育中
精心篩選體現(xiàn)當(dāng)代人文精神的資料進(jìn)行深刻分析，有傾向的進(jìn)行人文精神的教育。例如，2001年7月13日晚，中華兒女期盼已久的時刻終于到來了：國際奧委會第112次全體 ……（未完，全文共1535字，當(dāng)前僅顯示975字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)行人文教育的一些想法》）