自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探

目錄/提綱：……
一、良好師德是師生有效自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的基石
二、精心備課設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的保障
三、嫻熟技巧是自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的措施
1、師生齊動，真正做到自主互動
四、自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)把握的三個原則
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自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探

本期學(xué)校全面推行課堂教學(xué)改革，推行自主互動課堂教學(xué)方式改革。通過一段時間的積極探索，現(xiàn)將課改所感所悟情況總結(jié)如下：
自主互動課堂，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生互助互動，達到兵教兵，兵幫兵，從而提高課堂教學(xué)效率。
一、良好師德是師生有效自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的基石。
教師熱愛自己的本職工作，為人師表，率先垂范，用自己的高尚情操，健全人格魅力，過硬扎實的基本功，贏得學(xué)生們的愛戴，增進彼此情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為師生有效互動奠定扎實基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師首先要以自己的工作熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動激情；其次，教師的規(guī)范教育效應(yīng)、幽默語言感化、刺激學(xué)生產(chǎn)生互動的積極性；第三，構(gòu)建和諧、融洽、民主互助的課堂人際關(guān)系，促進學(xué)生積極、健康、活躍、向上
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，動中產(chǎn)生共鳴，動中獲取成功的喜悅。
2、多元評價，不諷刺挖苦
在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)評價激勵功能，是促進有效自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要措施之一。在學(xué)習(xí)交流中師評、自評、互評，在評價中激活思維，激發(fā)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)欲望。我們老師認(rèn)為，“教師對一個學(xué)習(xí)行為真誠的鼓勵和贊美，合理恰當(dāng)?shù)脑u價會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情”�？梢钥闯�，要使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，要以激勵學(xué)生為主，客觀評價，借助評價的多元功能，激發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)課堂中充分參與問題的思考、質(zhì)疑、認(rèn)知、探究，在激勵、賞識、贊揚中展開思與想的交流碰撞，釋放互與動的探究成長，不斷提高文化知識、學(xué)習(xí)技能的自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善，從而建構(gòu)起優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)課堂。
3、要“眾言堂”，忌“一人語”
對學(xué)生的課堂行為給予最大化關(guān)注，是自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生的意見，通過師生互動討論確定，學(xué)生能主動參與互動，教學(xué)過程中的師生互動也就十分有效了。 “以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，課堂上要給學(xué)生營造了一個寬松_的探索空間，變“一人語”為“眾言堂”，給每一個學(xué)生提供鍛煉自己的有效載體和展示平臺，張揚學(xué)生個性，使學(xué)生健康茁壯成長。
4、把握時機，不要動而無力
Tansuo認(rèn)為，“交流要講究技巧，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，包括語言、示范、反饋——這是雙方共同的需求”。 “互動要把握時機，不能因為要互動而互動，教師要善于抓住課堂上生成的現(xiàn)有資源，恰當(dāng)?shù)臅r機下進行師生互動”。因此，把握好課堂學(xué)生互動的時機是建構(gòu)積極、有效自主互動的基本前提。無原則的互動對于課堂教學(xué)效果會事倍功半，自主互動應(yīng)該是一個有序的、有張有弛的動態(tài)效應(yīng)。
四、自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)把握的三個原則
1、關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生互動能力
關(guān)注每一位學(xué)生是建構(gòu)自主互動的必要條件。學(xué)生來自不同的個體，因性別、年齡、認(rèn)知發(fā)展水平的不同，有的學(xué)生接受知識快速，有的掌握技能遲緩，產(chǎn)生接受知識和技能的快慢有所差異是正常的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，適時有效的幫助和引導(dǎo)，通過學(xué)生互助交流，多給他們指導(dǎo)和幫助，多給他們發(fā)言、展現(xiàn)自我的機會，創(chuàng)設(shè)“一幫一，多帶一”互動氛圍，挖掘每一個學(xué)生的潛能發(fā)揮有效師生自主互動本源功能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)相長，避免高高在上
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，師生之間做到互相理解、支持，人際關(guān)系平等、和諧，“自主互動”才能真正落到實處。黃育慈認(rèn)為，“教師要蹲下來，走到孩子的中間來！教師要放下自己的架子，多走進學(xué)生了解學(xué)生”。穆乃國指出，“教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、民主、合作的師生關(guān)系來調(diào)動教學(xué)的積極情趣，形成互動、共享的氛圍”。因此，形成有效的互動師生關(guān)系，教師一方面尊重?zé)釔蹖W(xué)生，另一方面要對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力。學(xué)生不再是知識、技能被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同 ……（未完，全文共2674字，當(dāng)前僅顯示1700字，請閱讀下面提示信息。收藏《自主互動，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探》）