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全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2

發(fā)表時間:2013/8/16 14:20:15
目錄/提綱:……
一、校長有追求學(xué)校有品位
五是無加班加點,不趕進度,不違規(guī)補課六是不買教輔書,不用練習(xí)冊
二、課堂是教育改革的主陣地
三、探索嘗試自己的高效課堂
3、營造良好的發(fā)展環(huán)境
……
以名校為榜樣 讓課堂更高效
全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2

最近有幸去了江蘇省南京市溧水縣的東廬中學(xué)、宜興市實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)、海門市東洲中學(xué)等幾所名校觀摩學(xué)習(xí),走進了發(fā)達地區(qū)的高效課堂,零距離接觸了全國知名校長,感受了課改的神奇,經(jīng)受了思想的洗禮,領(lǐng)悟了幾多的道理。
一、校長有追求學(xué)校有品位
校長是一所學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥,在學(xué)校發(fā)展中起著特殊而巨大的作用。主要體現(xiàn)在校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的發(fā)展方向,校長的工作作風(fēng)影響著學(xué)校的校風(fēng),校長的處事風(fēng)格制約著學(xué)校的發(fā)展環(huán)境,校長的智慧和毅力不僅可以成就條件優(yōu)越的學(xué)校,還可以使薄弱學(xué)校崛起,甚至可以使學(xué)校起死回生、創(chuàng)造奇跡。洋思中學(xué)、東廬中學(xué)有過驚人的相似一幕,都是在瀕臨倒閉的時刻,是校長用膽識和信念、勇氣和智慧,帶領(lǐng)大家突出重圍,另辟蹊徑,走出了一條陽關(guān)大道,即改革之路、光明之路、成功之路。
東廬中學(xué)的陳康金校長,曾經(jīng)面對幾乎辦不下去的一所農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實,在危急關(guān)頭,他思考和研究如何提高教學(xué)質(zhì)量來鞏固和發(fā)展學(xué)校。他對教學(xué)質(zhì)量進行拷問思考后,得出只有“讓教學(xué)的每一環(huán)節(jié)到位;有效,高效率的課堂教學(xué);讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)”,方可提高質(zhì)量。認(rèn)為:“如果沒有孩子的樂學(xué),有效高效的教學(xué)全是徒勞的”。從自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科開
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作習(xí)慣,適應(yīng)時代需要,成為真正意義上的改革者,來推動學(xué)?焖侔l(fā)展。
校長應(yīng)該要有熱愛教育,執(zhí)照追求的精神,成為一個有教育理想和追求的人,還應(yīng)該是一個有品質(zhì)和涵養(yǎng)的人。校長的眼界決定著學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的高度,校長的胸襟影響著學(xué)校的氛圍。校長還要具備理論與實踐相結(jié)合的能力,要會結(jié)合所學(xué)知識和本校實際,思考教育的實質(zhì)性問題,思考本校的實際性問題并尋找突破口。而不是琢磨如何迎合領(lǐng)導(dǎo),浮躁追風(fēng),折騰學(xué)校。校長還應(yīng)該及時總結(jié)工作經(jīng)驗,升華成理論,進而更好地指導(dǎo)更多人的工作。校長還要有創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)別人的長處是必須的,照搬卻是不可取的,可謂“學(xué)我者生,像我者死”,但不付諸行動更是不對的,應(yīng)該創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),在實際工作中,學(xué)出新意、學(xué)出成效。
我懂得了作為校長學(xué)習(xí)的重要性,體會到校長必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于總結(jié)。唯有學(xué)習(xí)才能擁有先進的理念,豐富的知識,才會增強思考的能力。唯有學(xué)習(xí),涉獵了大量知識,吸收了大量信息,才有可能具備歷史的眼光和世界的眼光,具備戰(zhàn)略思維,才可能有教育思想的創(chuàng)新,才能更好地把握教育發(fā)展的脈絡(luò),按教育規(guī)律辦學(xué),才可能對學(xué)校文化進行創(chuàng)新。創(chuàng)新才是學(xué)校發(fā)展的動力之源,是學(xué)校發(fā)展的生命所在。
二、課堂是教育改革的主陣地
為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才建設(shè)創(chuàng)新型國家,中國教育實行了新課程改革。改革的根本出發(fā)點是為了一切學(xué)生,而改革的主要落腳點是在課堂。課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地,更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心所在,甚至有的專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。因為如果離開了課堂,離開了教師的日常教學(xué)行為,課程改革只能是一句空話。如果教師的教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變,課程改革也將流于形式,事倍功半甚至勞而無功。
學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的主陣地在課堂。若忽視課堂相當(dāng)于丟掉了陣地,校長的教育思想成了無本之木,無法生根、開花、結(jié)果。前面幾位名校長正是牢牢抓住了課堂,明白了課堂教學(xué)改革的目的是解決兩個基本問題:第一個問題是:我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,達到什么目的?第二個問題是:我們應(yīng)該怎樣教,才能使課堂教學(xué)更有效?并且找到了答案:“課改”必須“改課”,課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改革,關(guān)鍵在于改進教學(xué)方法,把課堂還給學(xué)生,探索能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。經(jīng)過艱苦探索嘗試,于是有了洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,東廬的講學(xué)稿,東洲的情智課堂,宜興的“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法。在課堂教學(xué)改革中充分體現(xiàn)了校長的教育思想,顯現(xiàn)了他們的智慧,展現(xiàn)了他們的魅力,做出了極其突出的成績,實現(xiàn)了他們的理想。他們打造了高效課堂,解決了校本問題,實現(xiàn)了輕負擔(dān),高成績,大大提高了教育質(zhì)量。幾所學(xué)校都被評為各級模范學(xué)校,宣興市實驗中學(xué)還被評為“海門市群眾最滿意學(xué)!。
正是課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,改變了學(xué)習(xí)方式,也改變了人才培養(yǎng)模式,更好的適應(yīng)時代的要求,真正實施了素質(zhì)教育,才使得教育改革的任務(wù)落到實處。可見,課堂是教育改革者播種希望的地方,放飛夢想的地方,是耕耘收獲的地方;課堂是成長師生的地方,是成就學(xué)校的地方。
三、探索嘗試自己的高效課堂
學(xué)習(xí)的目的是為了更好的實踐。我們不能“聽了心動,看了激動、回來不動”,而是要結(jié)合本校實際,學(xué)以致用。學(xué)習(xí)別人并不是一件容易的事情,是很能考驗人的。要不然為什么人們學(xué)習(xí)后總是收效甚微呢?因為,人往往會眼高手低,看別人做出來的東西時很不以為然,覺得沒什么了不起,這種心理再加上習(xí)慣_的頑固作用,幾乎抵消了學(xué)習(xí)得來的正能量。學(xué)習(xí)者如果沒有真干事業(yè)的極大決心,沒有對事業(yè)的極其熱愛,沒有對教育的深刻認(rèn)識,沒有解決實際問題的智慧的話,就會出現(xiàn)“不動”的現(xiàn)象,或者即便勇于學(xué)習(xí)他人,也難免會進入邯鄲學(xué)步的怪圈中去。本次學(xué)習(xí)中,人家的改革精神,創(chuàng)新思維,執(zhí)著態(tài)度,實干作風(fēng),深深震撼著我,激勵著我,要真學(xué)要會學(xué)。不是機械復(fù)制,簡單移植別人的做法,也不是生搬別人的理論,而是要找到其神、抓住其魂,用先進的理念,進取的態(tài)度,改革的精神,務(wù)實的作風(fēng)來大膽探索本校的高效課堂模式。
1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
皮亞杰明確指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗!碧岣哒n堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵,是推進素質(zhì)教育的前提。打造高效課堂首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。課改不是簡單的換工具,課改實在是換觀念。新課改是一種嶄新的教育觀,要面向全體學(xué)生 ……(未完,全文共4802字,當(dāng)前僅顯示2425字,請閱讀下面提示信息。收藏《全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2》