全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2

目錄/提綱：……
一、校長有追求學(xué)校有品位
五是無加班加點，不趕進度，不違規(guī)補課六是不買教輔書，不用練習(xí)冊
二、課堂是教育改革的主陣地
三、探索嘗試自己的高效課堂
3、營造良好的發(fā)展環(huán)境
……
以名校為榜樣 讓課堂更高效
全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2

最近有幸去了江蘇省南京市溧水縣的東廬中學(xué)、宜興市實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)、海門市東洲中學(xué)等幾所名校觀摩學(xué)習(xí)，走進了發(fā)達地區(qū)的高效課堂，零距離接觸了全國知名校長，感受了課改的神奇，經(jīng)受了思想的洗禮，領(lǐng)悟了幾多的道理。
一、校長有追求學(xué)校有品位
校長是一所學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥，在學(xué)校發(fā)展中起著特殊而巨大的作用。主要體現(xiàn)在校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的發(fā)展方向，校長的工作作風(fēng)影響著學(xué)校的校風(fēng)，校長的處事風(fēng)格制約著學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，校長的智慧和毅力不僅可以成就條件優(yōu)越的學(xué)校，還可以使薄弱學(xué)校崛起，甚至可以使學(xué)校起死回生、創(chuàng)造奇跡。洋思中學(xué)、東廬中學(xué)有過驚人的相似一幕，都是在瀕臨倒閉的時刻，是校長用膽識和信念、勇氣和智慧，帶領(lǐng)大家突出重圍，另辟蹊徑，走出了一條陽關(guān)大道，即改革之路、光明之路、成功之路。
東廬中學(xué)的陳康金校長，曾經(jīng)面對幾乎辦不下去的一所農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實，在危急關(guān)頭，他思考和研究如何提高教學(xué)質(zhì)量來鞏固和發(fā)展學(xué)校。他對教學(xué)質(zhì)量進行拷問思考后，得出只有“讓教學(xué)的每一環(huán)節(jié)到位；有效，高效率的課堂教學(xué)；讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)”，方可提高質(zhì)量。認為：“如果沒有孩子的樂學(xué)，有效高效的教學(xué)全是徒勞的”。從自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科開
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作習(xí)慣，適應(yīng)時代需要，成為真正意義上的改革者，來推動學(xué)校快速發(fā)展。
校長應(yīng)該要有熱愛教育，執(zhí)照追求的精神，成為一個有教育理想和追求的人，還應(yīng)該是一個有品質(zhì)和涵養(yǎng)的人。校長的眼界決定著學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的高度，校長的胸襟影響著學(xué)校的氛圍。校長還要具備理論與實踐相結(jié)合的能力，要會結(jié)合所學(xué)知識和本校實際，思考教育的實質(zhì)性問題，思考本校的實際性問題并尋找突破口。而不是琢磨如何迎合領(lǐng)導(dǎo)，浮躁追風(fēng)，折騰學(xué)校。校長還應(yīng)該及時總結(jié)工作經(jīng)驗，升華成理論，進而更好地指導(dǎo)更多人的工作。校長還要有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)別人的長處是必須的，照搬卻是不可取的，可謂“學(xué)我者生，像我者死”，但不付諸行動更是不對的，應(yīng)該創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在實際工作中，學(xué)出新意、學(xué)出成效。
我懂得了作為校長學(xué)習(xí)的重要性，體會到校長必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)。唯有學(xué)習(xí)才能擁有先進的理念，豐富的知識，才會增強思考的能力。唯有學(xué)習(xí)，涉獵了大量知識，吸收了大量信息，才有可能具備歷史的眼光和世界的眼光，具備戰(zhàn)略思維，才可能有教育思想的創(chuàng)新，才能更好地把握教育發(fā)展的脈絡(luò)，按教育規(guī)律辦學(xué)，才可能對學(xué)校文化進行創(chuàng)新。創(chuàng)新才是學(xué)校發(fā)展的動力之源，是學(xué)校發(fā)展的生命所在。
二、課堂是教育改革的主陣地
為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才建設(shè)創(chuàng)新型國家，中國教育實行了新課程改革。改革的根本出發(fā)點是為了一切學(xué)生，而改革的主要落腳點是在課堂。課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心所在，甚至有的專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。因為如果離開了課堂，離開了教師的日常教學(xué)行為，課程改革只能是一句空話。如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的主陣地在課堂。若忽視課堂相當(dāng)于丟掉了陣地，校長的教育思想成了無本之木，無法生根、開花、結(jié)果。前面幾位名校長正是牢牢抓住了課堂，明白了課堂教學(xué)改革的目的是解決兩個基本問題：第一個問題是：我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達到什么目的？第二個問題是：我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？并且找到了答案：“課改”必須“改課”，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改革，關(guān)鍵在于改進教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，探索能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。經(jīng)過艱苦探索嘗試，于是有了洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，東廬的講學(xué)稿，東洲的情智課堂，宜興的“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法。在課堂教學(xué)改革中充分體現(xiàn)了校長的教育思想，顯現(xiàn)了他們的智慧，展現(xiàn)了他們的魅力，做出了極其突出的成績，實現(xiàn)了他們的理想。他們打造了高效課堂，解決了校本問題，實現(xiàn)了輕負擔(dān)，高成績，大大提高了教育質(zhì)量。幾所學(xué)校都被評為各級模范學(xué)校，宣興市實驗中學(xué)還被評為“海門市群眾最滿意學(xué)�！薄�
正是課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，改變了學(xué)習(xí)方式，也改變了人才培養(yǎng)模式，更好的適應(yīng)時代的要求，真正實施了素質(zhì)教育，才使得教育改革的任務(wù)落到實處�？梢姡n堂是教育改革者播種希望的地方，放飛夢想的地方，是耕耘收獲的地方；課堂是成長師生的地方，是成就學(xué)校的地方。
三、探索嘗試自己的高效課堂
學(xué)習(xí)的目的是為了更好的實踐。我們不能“聽了心動，看了激動、回來不動”，而是要結(jié)合本校實際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)別人并不是一件容易的事情，是很能考驗人的。要不然為什么人們學(xué)習(xí)后總是收效甚微呢?因為，人往往會眼高手低，看別人做出來的東西時很不以為然，覺得沒什么了不起，這種心理再加上習(xí)慣_的頑固作用，幾乎抵消了學(xué)習(xí)得來的正能量。學(xué)習(xí)者如果沒有真干事業(yè)的極大決心，沒有對事業(yè)的極其熱愛，沒有對教育的深刻認識，沒有解決實際問題的智慧的話，就會出現(xiàn)“不動”的現(xiàn)象，或者即便勇于學(xué)習(xí)他人，也難免會進入邯鄲學(xué)步的怪圈中去。本次學(xué)習(xí)中，人家的改革精神，創(chuàng)新思維，執(zhí)著態(tài)度，實干作風(fēng)，深深震撼著我，激勵著我，要真學(xué)要會學(xué)。不是機械復(fù)制，簡單移植別人的做法，也不是生搬別人的理論，而是要找到其神、抓住其魂，用先進的理念，進取的態(tài)度，改革的精神，務(wù)實的作風(fēng)來大膽探索本校的高效課堂模式。
1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
皮亞杰明確指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵，是推進素質(zhì)教育的前提。打造高效課堂首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。課改不是簡單的換工具，課改實在是換觀念。新課改是一種嶄新的教育觀，要面向全體學(xué)生 ……（未完，全文共4802字，當(dāng)前僅顯示2425字，請閱讀下面提示信息。收藏《全國教改名校高效課堂現(xiàn)場觀摩活動感悟2》）