全國(guó)教改名校高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)感悟3

目錄/提綱：……
一是沒(méi)有自己的理論基礎(chǔ)和理論研究思想，二是盲聽(tīng)盲從，沒(méi)有自信
一、課堂改革是學(xué)校生存之道
一是讓學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)話，二是讓學(xué)生伸開(kāi)手臂寫(xiě)字
二、教研活動(dòng)是學(xué)校的發(fā)展之道
三、協(xié)調(diào)和尋找平衡點(diǎn)，是學(xué)校教育的騰飛之道
……
走出“套子“，在實(shí)踐中探索學(xué)校課改的出路
全國(guó)教改名校高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)感悟3

此次從南京學(xué)習(xí)回來(lái)，心中感慨萬(wàn)端，總是會(huì)回想起兩千多年前，孔子在闕里收徒授業(yè)，那三千弟子廢寢苦學(xué)、饑渴求解的情景。兩千多年前，孔子所堅(jiān)持的以人為本，追求人的全面和諧發(fā)展，同時(shí)要求兼顧人的個(gè)性發(fā)展的思想，這不正是我們此次南京學(xué)習(xí)所取得的“真經(jīng)”中最中心的思想內(nèi)涵嗎？從東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，到宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“兩類(lèi)結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”，到洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂完成”，再到東洲中學(xué)的重視學(xué)生心理教育、提倡情智課堂，這四所學(xué)校所追求的教育境界不正是兩千多年前我們偉大的教育家所提倡的思想嗎？以生為本，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，千方百計(jì)把學(xué)生的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒，這才是將教育回歸本位，走向自然。
我們?cè)趺戳耍?br> 孔子教授的
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略589字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
不做切合實(shí)際的思考討論，盲目相信其他課改名校的“神話”，盲目移花接木，而不從根子上找出我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，不進(jìn)行深入的教學(xué)研究學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的課改思想，使教學(xué)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“套子”中又走進(jìn)了另一個(gè)“套子”。試著回想我們走過(guò)的教改之路，我們從魏書(shū)生的“六步教學(xué)”，走向皮連生的“目標(biāo)導(dǎo)向”，走向杜朗口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)教學(xué)模式，再走向廣州的生本課堂，理論我們學(xué)到了不少，模式也照搬了不少，試問(wèn)，成效呢？為什么看不見(jiàn)成效？我認(rèn)為關(guān)鍵在于兩點(diǎn)。一是沒(méi)有自己的理論基礎(chǔ)和理論研究思想，二是盲聽(tīng)盲從，沒(méi)有自信�？吹健皬R”就“拜佛”，看到“名牌”就“往身上穿”，卻不管是否是自己要找的“佛”，是否適合自己“穿”。
路在何方？
一、課堂改革是學(xué)校生存之道。
課堂是學(xué)校的生命線，沒(méi)有一所學(xué)校不是把課堂當(dāng)作學(xué)校能否存在和發(fā)展的根據(jù)地，課堂是學(xué)校的前線，寸土不可丟，寸步不可讓?zhuān)且粋�(gè)學(xué)校得已生存的重要保障。
提倡課堂改革，首先要正確理解課堂高效。
學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜�，是具有發(fā)展需要的人，在課堂上，教師的職能應(yīng)是將學(xué)生發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，教育即解放，解放學(xué)生的潛在能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。課堂教學(xué)的最基本點(diǎn)，我認(rèn)為是兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)話，二是讓學(xué)生伸開(kāi)手臂寫(xiě)字。因此，何為高效課堂？課堂具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的思維徹底解放出來(lái)，想方設(shè)法刺激學(xué)生大腦皮層的每一個(gè)興奮點(diǎn)，保持整堂課所有學(xué)生處在亢奮或思考狀態(tài)，在課堂中看到學(xué)生的積極思考，深入思考，表達(dá)、交流、實(shí)踐、合作、探究，一節(jié)課使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)生收獲的喜悅作用于教師，教師在課堂上激情四射，課堂在師生的思考、交流、互動(dòng)和情感的碰撞中不斷生成，這應(yīng)該是一堂高效的課堂。
二、教研活動(dòng)是學(xué)校的發(fā)展之道。
此次南京之行，感觸最深的不是這四個(gè)學(xué)校的教育思想，而是那種強(qiáng)烈的研討氛圍，那種真正把教學(xué)、把學(xué)生抓在手里，放在心上的教育態(tài)度，洋思中學(xué)的“一個(gè)都不能少”，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)王俊校長(zhǎng)千方百計(jì)、想盡一切辦法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而創(chuàng)立“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的教育精神，東廬中學(xué)“愛(ài)生”、“減負(fù)”、“環(huán)境育人”、師生共用一本講學(xué)稿的團(tuán)隊(duì)精神，還有東洲中學(xué)教師的“敬業(yè)”、“務(wù)實(shí)”、“智慧管理”、和“高效”教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都在感染我們同去的一行人。教研，才是一個(gè)學(xué)校走向發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教研促進(jìn)教改，教改催生教研。
要想教改成功，我們首先要做的是學(xué)習(xí)、研討、思考，用教研興校，通過(guò)切身的教育研究、思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和自身實(shí)踐中，有切合自己學(xué)校實(shí)際的、有著自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一套教改思想，教師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)。濃厚的教研氛圍，使教師時(shí)刻將教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來(lái)做，時(shí)刻思考著如何教，教什么，怎么教的問(wèn)題，在課課研究、生生研究、課堂內(nèi)容實(shí)用研究中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師工作激情，進(jìn)而感染到每一堂課的精彩，每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
三、協(xié)調(diào)和尋找平衡點(diǎn)，是學(xué)校教育的騰飛之道。
引起我深入思 ……（未完，全文共3272字，當(dāng)前僅顯示1652字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《全國(guó)教改名校高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)感悟3》）