電腦機器人科技活動的實踐與探索

目錄/提綱：……
一、貫徹以學為主，建構電腦機器人教學新模式
二、以社團活動為抓手，鑄就機器人品牌特色
三、以課題項目研究為依托，科技活動結碩果
（一）探索和建構了智能機器人“學導練拓”新模式
（二）提高競技水平，提升學生綜合素質
（三）增強教學水平，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展
（四）科技特色凸顯，社會效應逐步提高
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電腦機器人科技活動的實踐與探索

向南小學電腦機器人科技活動以卓越課堂文化建設實施意見為理論基礎，以學校“學導練拓”超市化四環(huán)節(jié)教學模式為指導，以課堂文化建設為抓手，深入推進素質教育為方向，開展向學生普及電腦機器人教學及機器人社團活動的實踐與探索。在八年多的時間里，我們項目組在南山區(qū)信息中心領導及學校領導的大力支持和指導下，按照項目研究小組所設定方案進行實際操作，基本達到了預定的目標和要求。本項目報告?zhèn)戎亟榻B機器人社團活動及進課堂教學的一些有益嘗試和成功經驗，并對電腦機器人活動提升學生綜合素質發(fā)展的作用和影響進行了闡述。
一、貫徹以學為主，建構電腦機器人教學新模式
2010年9月以來，電腦機器人課程已納入到深圳市小學信息技術五六年級教材中，根據教材大綱要求，我校信息技術教師以學�！皩W導練拓”超市化四環(huán)節(jié)課堂教學模式為理念，在教學環(huán)節(jié)、教法學法上進行了仔細推敲、摸石頭過河、大膽探索和嘗試。“學導練拓”超市化四環(huán)節(jié)教學模式是指改變教師單純灌輸，學生被動接受的教法，樹立以學生發(fā)展為中心、教師主導、網絡支持、自主體驗、多元高效、樂學善教為核心思想，使教學過程成為學生主動學習、主動思考、主動發(fā)展的過程，要求學導到位、交流展示、積極合作、探究有效，使學生在活動中學會合作、體驗成功、感受快樂。下面以超市化“學導練拓”四環(huán)節(jié)課堂模式“學”的角度談點感受：
1．“10+30”時間模式
“10+30”分鐘課堂模式，顧
……（新文秘網http://jey722.cn省略969字，正式會員可完整閱讀）……　
感。而要讓學生能真正快樂地學習，關鍵在于教師。只有我們老師樹立起快樂教育的理念，轉變原有的教學觀念，充分認識到實施快樂教學的必要性、迫切性及其事半功倍的實效性，才能讓學生身心輕松愉快的學習，讓學生樂學、愛學，學有所成。如：《給機器人裝眼睛》一課主要以學校“學導練拓”超市化四環(huán)節(jié)課堂教學模式為理念，在教學環(huán)節(jié)、教法學法上進行了仔細推敲、摸石頭過河、大膽探索和嘗試，在課堂組織教學中我感受最深的是：學生能很好通過學習卡的問題進行學習，然后分組進行匯報學習成果，表現(xiàn)出了濃厚的熱情與自信。學生搭建機器人和編寫程序的氣氛濃烈，學生的思維火花得到噴發(fā)。通過創(chuàng)設教學情景，為學生營造了一個民主、寬松的課堂氛圍，讓學生親自感受并自主地參與教學的全過程。通過搭建機器人創(chuàng)意作品，使學生掌握紅外避障傳感器的工作原理及功能，能很好模仿實際生活中身邊的智能機器，并且以小組為單位進行合理有序的分工與合作，組員討論創(chuàng)意作品的主題，然后完成機器人作品的搭建、編程、仿真、調試、匯報演示的整個活動過程。通過做一做、想一想、試一試、說一說等形式，使各小組同學都積極主動地參與到機器人搭建、程序編寫、機器人演示中來。學生能夠將教師教的、自己探索到的、合作交流的、通過書本上的自學等得到的知識，主動地運用到創(chuàng)意作品的創(chuàng)作上去。學生通過調試機器人，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還通過匯報演示，增進學生之間情感交流，分享成功完成任務的喜悅，共同解決存在的問題。在教學中逐步提煉形成“激趣導課、智慧導學、操作實踐、匯報演示、合作交流、拓展延伸”的“學、導、練、拓”超市化四步教學法；并將課堂交給了學生，通過生動、直觀、有趣的實際情境，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。
學生們懂得了科技活動不僅僅是憑興趣就能取得成功的，還要持之以恒、不斷探索，要有不達目的誓不罷休的堅毅品質。在探索過程中，一定會遇到這樣或那樣的困難，要想方設法克服困難，要有心理承受力。要隨時準備應付各種挫折和失敗，人正是由失敗和教訓使自己不斷聰明的，對于失敗，我們應當理智地總結經驗教訓，把挫折磨難看作是磨練意志、鍛煉能力的好機會，在困難與阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇氣，從而戰(zhàn)勝自己的畏難情緒。讓他們懂得，歷史上任何科學成果都是經過若干次、甚至上百次的試驗才獲得成功的。
3．提倡合作，共同發(fā)展
自古以來就有學者提倡合作學習�？鬃釉唬骸蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞�！庇衷唬骸叭诵斜赜形�?guī)煛薄Ｎ倚C器人教學進課堂以來將合作學習的理念融入了課堂教學中，廣泛開展“小組合作學習”的研究，是旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性學習與小組的合作探索有機結合起來，調動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力、合作意識等多方面素質的協(xié)調發(fā)展。提倡小組合作學習，旨在改變過去單一的、僵化的傳統(tǒng)教學模式，在“師生互動、生生互動”中，課堂教學關鍵環(huán)節(jié)組織學生以小組為單位分工合作，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
小組合作學習是機器人進課堂教學活動的課堂組織形式，根據學生學習基礎的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當進行搭配，把每個班級分成九個小組，小組內學生對面而坐。每個小組自主確定學習能力、表達能力比較強的同學當小組長。組長是組織者，各小組在組長的帶領下根據學習卡中的任務進行查資料，記筆記，完成教師課前精心設計的課程內容的重點、難點和學習目標的學習卡任務；根據學案要求，各小組有序分工自主、合作地完成作品任務；討論課堂展示上的展示形式和策略，在展示環(huán)節(jié)上，小組內每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己小組的作品展示給全班同學；每個學生都是小老師，他們隨時都可以對在組內同學展示的作品內容進行點評，對錯誤進行及時糾正，對難解進行釋疑，學生們對自己課堂的評價就是：“我參與，我快樂！”
學生們通過智能機器人制作活動，充分發(fā)揮了學生的自主探究、合作學習的潛能，在機器人制作過程中呈現(xiàn)出既有探究，又有協(xié)商；既有質疑, 又有感悟；既有團隊合作，又有個性化的自主探究模式，通過參與機器人活動學到了很多在常規(guī)課堂上學不到的知識。由于機器人活動中的機器人實例制作是需要學生在一節(jié)課的時間既要完成機器人硬件的搭建，又要編寫好程序，只有兩者都完成好此項任務才算圓滿成功。所以都會要求學生們以小組為單位進行活動，這樣學生能夠在一節(jié)課中完成任務，又能在當節(jié)課中看到自己創(chuàng)作的機器人完成任務，從而體驗到成功的喜悅。學生們認識到小組之間的好處，久而久之，培養(yǎng)了學生們團隊合作的精神。合作學習就是給每一個學生均衡創(chuàng)造成功的機會，幫助學生建立“我自信，我成長！”，產生新的追求，從而獲得更大的發(fā)展。
二、以社團活動為抓手，鑄就機器人品牌特色
2004年3月以來，電腦智能機器人社團活動以學校超市化教育辦學理念為指導，由對本社團活動感興趣的學生為對象，開展青少年電腦機器人訓練活動，為學生提供了表現(xiàn)、思索、研究、創(chuàng)造的機會，為多出人才、早出人 ……（未完，全文共7749字，當前僅顯示2721字，請閱讀下面提示信息。收藏《電腦機器人科技活動的實踐與探索》）