畢業(yè)論文：小學生錯別字現(xiàn)象分析及其對策

目錄/提綱：……
一、小學生錯別字現(xiàn)象調查
1、字形相近混淆
二、錯別字的形成原因
（一）漢字的性質和特點提高了錯別字出現(xiàn)的頻率
（二）教師輕視識字教學直接影響學生識字的效果
（三）價值觀的改變使人們不重視漢字
（四）相關部門工作和宣傳力度不夠變相催生了錯別字
（五）社會環(huán)境嚴重干擾了小學生對錯別字的判斷能力
三、糾正錯別字的對策
（一）探究漢字特點，糾正錯別字
1、雙胞胎分辨法
2、句子記憶法
3、直觀演示法
4、講故事記憶法
5、編謎語猜字法
6、勤查字典法
7、日積月累法
（二）精心組織教學，培養(yǎng)良好習慣
（三）加大宣傳力度，樹立規(guī)范化意識
（四）提高媒體從業(yè)人員的自律意識
（五）提高全民族的語言文字素質
……
小學生錯別字現(xiàn)象分析及其對策

【內容摘要】小學識字教學的效果不能令人滿意，特別是小學生錯別字多的現(xiàn)象，長期以來一直困擾著人們。本文針對小學生在日常生活中常出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，分析了其成因，提出了明確的矯正對策。
【關鍵詞】小學生 錯別字 現(xiàn)象分析 對策

識字寫字是孩子語文學習的基礎，其重要性不亞于建造高樓大廈時的地基。只有把這個識字寫字教學目標扎扎實實達成，孩子的語文學習才能乘風破浪�？墒敲鎸Υ罅壳翌l繁出現(xiàn)的錯別字，我們就是常常只能“兵來將擋，水來土掩”，讓孩子把錯別字訂正三遍、五遍了事。那么我們何不追根溯源，探究孩子們?yōu)楹蝿e字滿篇，錯字頻寫？
一、小學生錯別字現(xiàn)象調查
在小學學習階段，錯別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三年級達到頂峰，四五高年級又漸漸呈下降趨勢。經調查，小學低年級是錯別字產生的高峰期。實行新課標以來，由于一年級大量識字，二年級寫話、寫日記和語文綜合性活動用字的練習機會增多，所以錯別字高峰期已大大提前。隨手翻開低年級學生的日記或作業(yè)，隨處可見各種各樣的錯別字。某報紙上曾刊登過這樣一條消息：一名四年級小學生一篇600字作文竟有5
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識字的效果
在小學階段，學生對老師的依賴性很大。教師的教學會對錯別字現(xiàn)象產生影響。當前很多小學語文教師對識字教學不夠重視，課堂上多以閱讀教學為主。在眾多的語文教學大賽中，展示的也都是閱讀教學的風采，很少有識字教學的天地。如今常規(guī)課堂上有8分鐘的寫字時間，識字、寫字得到了一定程度的重視，一些課中增加了寫字的教學，但這遠遠達不到學生熟練掌握生字的程度。
有些教師不重視識字質量，求多求快，對學生出現(xiàn)的錯別字，思想上不夠重視，訂正不嚴格，或教學方法不得要領等，直接影響識學的效果。其實，識字教學是寫字教學的基礎，小學生如果對漢字的音形義全面掌握，那么它就成了錯別字產生的根源。中、高年級識字以學生自學為主，課堂上只是簡單讀讀生字，沒有重視生字的字形分析與字義的理解，對易混字、易錯字的辨析不夠，寫字的時間大都不超過5分鐘，遠遠達不到學生熟練掌握生字的程度。
另外，如果教師安排不當或教師的教學方法不符合記憶規(guī)律，沒有針對兒童知覺不精細的特點，對難認的字、易錯的字作指點，又未調動學生思維積極性對字形差異點作比較分析，就容易出現(xiàn)錯別字。因為學生對漢字的音、形、義聯(lián)系尚未鞏固建立，字義理解產生錯誤或一知半解，就會導致同音別字。
再有，教師隊伍整體素質和教學水平嚴重下降，而在此低水平教育中培養(yǎng)出來的一批從事語言文字工作的人，語言文字的基本功不扎實，又對整個社會的語言文字使用造成了很大的影響，從而在整體上降低了人們使用語言文字的水準。如此惡性循環(huán)，錯別字的出現(xiàn)也就是很自然的事情了。
（三）價值觀的改變使人們不重視漢字
20世紀80年代，國門打開，國外的新事物、新觀念和新思潮大量涌入，國人的價值觀念也隨之發(fā)生了明顯的轉變，一些傳統(tǒng)的美好事物被棄置一邊，遭到冷落，寫錯別字更是成了人們不屑一顧的小問題了。許多人認為，漢字是“雕蟲小技，壯夫不為”，寫漢字是個人的小事兒，少一筆多一筆沒有什么關系，只要自己或別人能看懂，怎么寫都行。也有的人根本不掌握一些字的結構和寫法，就想當然地去寫。也有會寫某字，但因粗心大意而寫錯的情況。因為懶、粗心，更因為在浮躁、變化的社會中，我們丟掉了一種嚴謹精神和對語言文字的敬畏態(tài)度。
寫了錯別字后，人們的態(tài)度和反應也不一樣，有的人不聞不問，任其產生惡劣影響，當年鬧得沸沸揚揚的鐵凝寫錯“茂”字一事便是典型的例子。
在學校里，從小學到大學，強調的一直是英語等外語的學習，母語的學習被忽略了。大學語文重回大學必修課堂也不過是近幾年才被提起的事情。母語的學習怎么可以忽視呢？一個為了考出GRE 高分日夜用功、卻對自己母語不屑一顧隨意糟蹋的人，會是個有文化的人嗎？
（四）相關部門工作和宣傳力度不夠變相催生了錯別字
當前社會語言文字運用混亂狀況的形成，語言文字相關部門也有不可推卸的責任。1986 年，國務院批轉了國家語委的《簡化漢字總表》，進一步指出：“當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字，這種用字混亂現(xiàn)象，應當引起高度重視。”在國家語委的說明中，還進一步要求各級語言文字工作部門和文化教育、新聞等部門多作宣傳，采取措施，引導大家逐漸用好規(guī)范的簡化字�？上В嗄陙�，我們見到的這種宣傳和引導太少了，反而是現(xiàn)在各種媒體（圖書、期刊、報紙、電視、網絡等）上的錯別字在逐漸增多，大有蔓延之勢，起到的是不良影響。
（五）社會環(huán)境嚴重干擾了小學生對錯別字的判斷能力
人是社會中的人，他無時不刻不與他人與社會發(fā)生著相互的作用。小學生在與他人的交往中會導致錯別字的產生，那是因為小學生具有很強的模仿能力，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，如果父母或親密的同伴經常要寫錯的字，那么小學生極有可能受他們的影響而要寫錯那些字。小學生在社會的相互作用，也會導致錯別字的產生。在現(xiàn)在雜志書刊報紙中，出現(xiàn)的錯別字的頻率越來越高，甚至教科書上也會出現(xiàn)錯別字而小學生又不可避免的要與這樣的雜志書刊報紙接觸。這勢必會對小學生造成不良的影響。
電視、廣告、電腦輸入為現(xiàn)在“錯別字”高發(fā)的三大“罪魁禍首”。 下面是街頭廣告中無意出現(xiàn)的錯別字：(1)飯店門口：“抄”飯。(2)修車店門口：補胎“沖”氣。(3)零售店鋪門口：“另”售。(4)家具店門口：家“俱”。 (5)裝潢店門口：裝“璜”。 (6)失物廣告：失物“啟事”。 (7)安 ……（未完，全文共6505字，當前僅顯示2284字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：小學生錯別字現(xiàn)象分析及其對策》）