淺談小學(xué)品德課的課堂導(dǎo)入

淺談小學(xué)品德課的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段,它為開展課堂教學(xué)服務(wù),是教師組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入,要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)的欲望,保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、以“趣”入境
品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)基本的生活技能。這些內(nèi)容,學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷,非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)時(shí)可采用精心的裁剪的
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中的作用。在導(dǎo)入時(shí),結(jié)合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,提出富有啟發(fā)性的問題,使學(xué)生處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
例如,《誠實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說謊的危害,只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話,言行一致,誠實(shí)守信。
課始教師講述故事:在德國,一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)后,到德國大公司尋找工作,可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾,找家小公司應(yīng)該沒有問題吧�？墒切」疽簿芙^他了。
同學(xué)們,為什么德國的公司都拒絕他呢?猜猜,可能是什么原因?(懸念一擺,學(xué)生都積極猜想)想知道真實(shí)原因嗎?那家公司的老板告訴他,不錄用他的原因,竟然是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過三次票?留學(xué)生很吃驚,難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說:“是的。我們不懷疑你的能力,但我們認(rèn)為您惟獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字!”此時(shí)老師提問:“同學(xué)們,你們知道是什么嗎?”“你有什么感想?”觸動(dòng)學(xué)生心靈。學(xué)生都發(fā)表了自己的感受,深切體會(huì)到說謊的危害。

三、以“情”入境
情感在教學(xué)中,對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用,學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn),能使教學(xué)主題的要求較為容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以“情”入境,即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生,引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題,主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育,那么在導(dǎo)入時(shí),就要先行孕育道德情感。
《孝心獻(xiàn)老人》的教學(xué)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生體貼老人,關(guān)心老人的情感。因此,以情感渲染來導(dǎo)入是觸動(dòng)學(xué)生心靈的基點(diǎn)。課始,教師出示兩幅漫畫:一幅是奶奶累了坐在椅子上。
旁白:老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背,奶奶很高興。旁白:真懂事。問學(xué)生這畫面在講什么?學(xué)生一看就能夠清楚地把圖意說上來。回答后,教師過渡:“家家有老人,人人都會(huì)老。老人曾經(jīng)為家庭,為社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在年紀(jì)大了,該是安享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩 ……（未完，全文共1641字，當(dāng)前僅顯示1043字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)品德課的課堂導(dǎo)入》）