綜合實(shí)踐課程教師的教學(xué)策略

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，已經(jīng)得到越來(lái)越多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。作為教育一線的一名教師，在不斷摸索和實(shí)踐的過(guò)程中，我覺(jué)得應(yīng)注意到以下一些問(wèn)題：
　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師沒(méi)有制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案。我在通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，95％的教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主題制定具體的指導(dǎo)方案。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。
　　2、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)中，缺乏必要的專題講座和“
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性，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。因而，研究和探討綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的教師有效指導(dǎo)策略是目前需要注意的基本問(wèn)題。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。本人認(rèn)為，教師有效指導(dǎo)策略的建立應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
　　1、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案，明確教師指導(dǎo)的具體任務(wù)，落實(shí)教師指導(dǎo)行為。增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性指導(dǎo)教師在要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制定活動(dòng)主題的實(shí)施方案的同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程及其需要，設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括：學(xué)生活動(dòng)主題具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的具體方法及其實(shí)施、學(xué)生活動(dòng)主題必要的資料和工具準(zhǔn)備、活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。
　　2、處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程中_必要的專題講座。為學(xué)生活動(dòng)奠定必要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ) 日本廣島縣教育廳研制的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”(文部科學(xué)省于2002年12月修訂的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》將其改為“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”課程)實(shí)施方案的目標(biāo)中，就明確要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)“學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)題解決的基本方法”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們不應(yīng)只是要求學(xué)生去“調(diào)查”、“訪談”、“搜集資料”，而不給予具體的方法指導(dǎo)。目前，這種強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”而不具體落實(shí)的傾向，不僅僅表現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程中，甚至在整個(gè)課程改革中都日益表現(xiàn)出“形式化”的傾向。如科學(xué)、小學(xué)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等課程都要求學(xué)生進(jìn)行“調(diào)查”，但沒(méi)有一門課程在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“調(diào)查法”的方法講座。這樣，“過(guò)程與方法”維度的目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。
　　3、建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或常規(guī)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師指導(dǎo)要有基本的規(guī)范和常規(guī)，這些常規(guī)包括：活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師指導(dǎo)行為、活動(dòng)實(shí)施階段教師指導(dǎo)行為、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)行為；認(rèn)知基礎(chǔ)與方法論指導(dǎo)；校內(nèi)室內(nèi)活動(dòng)指導(dǎo)行為、校外活動(dòng)指導(dǎo)行為等。
　　4、構(gòu)成方法論指導(dǎo)系列，在 ……（未完，全文共1652字，當(dāng)前僅顯示1050字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《綜合實(shí)踐課程教師的教學(xué)策略》）