關(guān)于高中歷史課教法的研究與探索

　�、蹦壳翱季V在能力要求方面，具體提出的要求是：
　　歷史學(xué)科的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達(dá)能力，這種表達(dá)既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。
　　根據(jù)上述這些要求，教學(xué)方法必須改變，一要設(shè)法培養(yǎng)提高學(xué)生的思維、理解、表達(dá)能力，二是源于教材、高于教材。
　�、簿唧w做法：
　�、俑咭�、高二應(yīng)用導(dǎo)讀法教學(xué)。
　　所謂導(dǎo)讀法，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課
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完善便予肯定。實(shí)際上到這一階段，的學(xué)生都可做對。
　　各步一般一個(gè)月可熟悉，一學(xué)期可以完成試驗(yàn)全程。
　　其好處是：⑴培養(yǎng)、提高學(xué)生的分析、理解能力，對知識(shí)的綜合歸納能力和對知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化能力，書面語言表達(dá)能力，快速反應(yīng)能力（限時(shí)完成），學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手。
　�、茝拈L遠(yuǎn)說也有利于應(yīng)試和上大學(xué)后的學(xué)習(xí)。
　　這一方法簡言之，是變教為導(dǎo)，變聽講、記筆記為思考理解和書面語言表達(dá)的過程。收效：上、中、下的學(xué)生，經(jīng)一學(xué)期的訓(xùn)練，都可以在分鐘左右完成一節(jié)課教材的分析和書面語言的表達(dá)，然后討論、完善、修改，用分鐘左右，最一小節(jié)。
　　實(shí)行此一方法，作業(yè)宜多布置思考題。因思考題有利于提高學(xué)生理解、分析、歸納和書面語言表達(dá)能力。、②高三年級(jí)應(yīng)安排三遍教學(xué)過程。
　　第一遍教學(xué)應(yīng)將考情、考綱要求融進(jìn)各單元、章、節(jié)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)了解每一章、節(jié)知識(shí)點(diǎn)考試的內(nèi)容和命題角度及難度。
　　在這一遍教學(xué)同時(shí)，擠時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀（思考）近年的高考題。這一環(huán)節(jié)十分重要。
　　原因有三：一是高考題覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)分布較合理，重點(diǎn)突出，命題角度新穎，難度體現(xiàn)了高考的意圖，經(jīng)得起推敲；二是閱讀、分析它尚可了解命題的規(guī)律；三是一切能力要求分別融會(huì)在各個(gè)具體試題之中，讀、思?xì)v年高考題便可在不知不覺中達(dá)到適應(yīng)高考的水平，從而提高應(yīng)試能力。否則，要具體講這些能力要求，是很抽象和有些枯燥的。
　　③應(yīng)努力在教學(xué)中與其他學(xué)科橫向進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
　　具體說，歷史科教學(xué)，可以、并且應(yīng)該：與地理學(xué)科聯(lián)系；與語文學(xué)科聯(lián)系；與政治學(xué)科聯(lián)系；也可以與外語學(xué)科聯(lián)系。
　　⒊關(guān)于作業(yè)布置
　　在各屆 ……（未完，全文共1482字，當(dāng)前僅顯示942字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于高中歷史課教法的研究與探索》）