創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)研究型教師的嘗試與思考

目錄/提綱：……
一、以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，建立共同愿景
一是建立共同愿景
二、以制度改革為保障，營造學(xué)習(xí)氛圍
三、以教科研為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新主體
四、以開展活動為抓手，推進(jìn)創(chuàng)建工作
……

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本理念在教育實踐中被逐步認(rèn)識和推廣，并在提升學(xué)校管理品位和提高教育質(zhì)量方面收到一定的成效。幾年來，我校一直把“辦示范初中，建名牌學(xué)�！弊鳛閵^斗目標(biāo)，并為此努力著。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校堅持校本培訓(xùn)，把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)研究型教師織、塑造高素質(zhì)教師_作為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一個著力點來抓，收到了良好的成效，成為撐起陳倉初中這面流光溢彩大旗的靚麗風(fēng)景。
　　一、以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，建立共同愿景
　　所謂創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，就是建立一個不斷學(xué)習(xí)和自我改造，以便能充分利用新機(jī)會的組織。彼得•圣吉在《第五項修煉》中指出“學(xué)習(xí)型組織”應(yīng)當(dāng)擁有五個條件：①系統(tǒng)思考；②自我超越；③改善心智模式；④建立共同愿景；⑤團(tuán)隊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織理論五項修煉之一是建立共同愿景。工會十四大進(jìn)一步提出了“終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)”的理念。要實現(xiàn)學(xué)校管理工作的與時俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展，單靠原來的思維定勢、教育方式和管理方法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的時代要求的。必須順應(yīng)形勢變化，不斷調(diào)整自身，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高競爭力和創(chuàng)新力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)
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出極為重要的科學(xué)成果�！焙Ｉさ慕�(jīng)驗說明合作學(xué)習(xí)具有令人吃驚的潛能，團(tuán)體的智商可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的 智商。因此，我們學(xué)校開展了形式多樣的教研活動，實現(xiàn)團(tuán)體學(xué)習(xí)，主要方式有“小型研討式”、“崗位練兵式” 、“開放學(xué)習(xí)式”, 務(wù)實高效，博采眾長，提高教師整體水平。
　　“小型研討式”教研活動。即按年級學(xué)科組辦公室為主體開展小型研究活動：建立了年級學(xué)科組備課、聽課制度，每周三為教研活動時間，確定一位教師做中心發(fā)言，圍繞周教研專題展開研討，每位教師至少上一節(jié)年級組研究課，每學(xué)期總結(jié)出本年級課題研究的階段性成果。
　　“崗位練兵式”。學(xué)校按照教師崗位做出相應(yīng)的教研工作規(guī)定，骨干教師每學(xué)期上一節(jié)公開課或作一次專題講座，主持或參加一項課題研究，撰寫一篇教學(xué)論文；對新調(diào)入和新分配教師由校領(lǐng)導(dǎo)和備課組長等進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩會診，促其提高。
　　“開放學(xué)習(xí)式”。學(xué)校每年組織部分教師外出考察學(xué)習(xí)；邀請一些本地或外地的專家來校作學(xué)術(shù)報告，并由本校老師上研究匯報課，請專家指點，向?qū)＜易稍兘萄兄写嬖诘碾y點、疑點問題。不斷吸收先進(jìn)經(jīng)驗。
　　三、以教科研為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新主體
　　創(chuàng)新教育是一種特殊形式的實踐活動。它由三大基本要素構(gòu)成：教育者、教育對象、教育作用過程。教育者（即教師）在教育過程中，以自身的思想、知識、能力和人格特征影響教育對象（即學(xué)生）, 并主導(dǎo)創(chuàng)新教育過程，從而使教育對象身心發(fā)生一系列變化�？梢�，教師和學(xué)生是創(chuàng)新主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教科研為制高點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　1、 以名師工程為抓手，推動教師成為學(xué)習(xí)型教師
　　教育改革，教師先行。學(xué)校要發(fā)展，必須先盤活教師資源，先讓部分教師成為學(xué)習(xí)型教師，再帶領(lǐng)全體教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，提高學(xué)校綜合實力。2001年，我校制定了《名師.名生.名校五年發(fā)展規(guī)劃》，啟動名師培養(yǎng)工程。
　　名師培養(yǎng)工程分別對學(xué)歷、學(xué)科知識、技能水平、教學(xué)科研水平、骨干示范作用等相應(yīng)作了明確的規(guī)定，為全體教師的素質(zhì)提高架設(shè)了發(fā)展的階梯。圍繞名師工程，學(xué)校全面實施了富有成效的校本師資培訓(xùn)，廣大教師在名師領(lǐng)頭雁的激勵和引領(lǐng)下，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主動地學(xué)、自覺地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，分階段向不同級別的“名師”目標(biāo)奮進(jìn)，校園里掀起了一個“學(xué)、比、趕、超”的爭當(dāng)名師熱潮，教師素質(zhì)長足發(fā)展。
　　2、 以教育科研為先導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊
　　創(chuàng)新教育是否成功，在很大程度上是看教師是否具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力，我們認(rèn)為主要體現(xiàn)在教育改革之中。我們按學(xué)科將教師組成課題研究小組，經(jīng)常以學(xué)習(xí)小組的形式在一起進(jìn)行深度探討，交流彼此的階段成果，共同協(xié)作研究，在一種融洽的合作關(guān)系中，相互學(xué)習(xí)和相互提高。每個教師在自我超越的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)思考的方式將個人的學(xué)習(xí)與學(xué)校的共同愿景密切聯(lián)系，發(fā)展出一種共鳴或綜合效應(yīng)。
　　四、以開展活動為抓手，推進(jìn)創(chuàng)建工作
　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和培養(yǎng)研究型職工隊伍，必須采取各種有效措施，以開展活動為抓手，才能推動創(chuàng)建工作，力求取得更大的實效。
　　1、完善機(jī)制、長抓不懈。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織和培養(yǎng)研究型教職工隊伍是一項長遠(yuǎn)的帶有全局性的戰(zhàn)略工程，我們對此非常重視。制定出了行之有效、針對性強的長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計劃，并提出具體實施意見，落實各項任務(wù)。建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)、管理制度，嚴(yán)格考勤，檢查評比獎優(yōu)罰差，形成有效的約束激勵機(jī)制。學(xué)校努力開發(fā)學(xué)習(xí)資源，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)陣地，充分利用活動室、學(xué)習(xí)室、圖書角、多功能教室、多媒體、櫥窗等陣地，廣泛組織并吸引教職工參加各類學(xué)習(xí)。
　　2、典型示范，整體推動。學(xué)校樹立學(xué)習(xí)典型，予以獎勵，用他們的學(xué)習(xí)成果和工作業(yè)績激勵廣大教師。還通過舉辦讀書報告會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、學(xué)習(xí)成果匯報會、知識競賽等多種形式，總結(jié)樹立達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)型教師典型，起到宣傳和示范作用，推動活動健康發(fā)展。
　　3、設(shè)計載體，注重實效。為了深入開展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型組織和培養(yǎng)研究型教職工活動，我們根據(jù)學(xué)校實際，設(shè)計實施內(nèi)容豐富，富有新意的 ……（未完，全文共4330字，當(dāng)前僅顯示2187字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)研究型教師的嘗試與思考》）